2024年五年级数学上册 三 倍数与因数第4课时 找因数配套说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三倍数与因数第4课时找因数配套说课稿北师大版

一、教材分析

2024年五年级数学上册三倍数与因数第4课时“找因数”是本单元的重点内容，旨在帮助学生理解因数的概念，掌握找因数的方法。本节课与课本紧密相连，通过实际操作和练习，让学生在探索中发现规律，提高数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究倍数与因数的关系，学生能够抽象出数学概念，发展逻辑思维能力。同时，通过实践活动，学生能够将数学知识应用于实际问题，提升数学建模和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解因数的概念，掌握找因数的方法。

难点：灵活运用找因数的方法解决实际问题。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生建立因数的概念。

2.设计层次分明的练习题，引导学生逐步掌握找因数的方法。

3.组织小组合作探究，让学生在实践中理解和应用找因数的技巧。

4.结合实际问题，让学生体会数学与生活的联系，突破找因数在实际问题中的应用难点。

四、教学资源

软硬件资源：白板、直尺、教具盒（包含正方体、长方体等）、计算器

课程平台：多媒体教学软件

信息化资源：在线数学资源库、相关数学游戏和互动应用

教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、课堂提问

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界，你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

二、新课讲授

1.老师展示一张正方体的图片，问：“同学们，你们知道这个正方体有多少个面吗？”

学生们回答：“6个面。”

2.老师接着问：“那么，这些面都有什么特点呢？”

学生们回答：“每个面都是正方形。”

3.老师总结：“是的，正方体的每个面都是正方形，而且它们都是相等的。这就是我们今天要学习的倍数与因数的关系。”

4.老师板书：“倍数与因数的关系”，并解释：“倍数是指一个数乘以另一个数得到的结果，而因数是指能够整除一个数的数。今天我们要学习的就是如何找到一个数的因数。”

5.老师展示一个长方体，问：“同学们，这个长方体有多少个面？”

学生们回答：“6个面。”

6.老师继续问：“那么，这些面都有什么特点呢？”

学生们回答：“每个面都是矩形。”

7.老师总结：“是的，长方体的每个面都是矩形，而且它们都是相等的。这就是我们今天要学习的倍数与因数的关系。”

8.老师板书：“倍数与因数的关系”，并解释：“倍数是指一个数乘以另一个数得到的结果，而因数是指能够整除一个数的数。今天我们要学习的就是如何找到一个数的因数。”

三、课堂活动

1.老师拿出一个正方体教具，让学生们观察并说出它的因数。

学生们纷纷举手回答：“1、2、3、4、6、12。”

2.老师表扬学生的回答，并解释：“是的，正方体的因数有1、2、3、4、6、12，因为它们都能整除正方体的边长。”

3.老师接着拿出一个长方体教具，让学生们观察并说出它的因数。

学生们回答：“1、2、3、4、6、12。”

4.老师表扬学生的回答，并解释：“是的，长方体的因数也有1、2、3、4、6、12，因为它们都能整除长方体的边长。”

5.老师引导学生思考：“那么，如何找到任意一个数的因数呢？”

学生们开始讨论，并给出不同的答案。

6.老师总结：“找到任意一个数的因数，我们可以从1开始，一直找到这个数本身。在这个过程中，我们要注意找到能够整除这个数的数。”

四、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生们独立完成。

练习题包括：

-找出以下数的因数：12、15、18、20。

-判断以下说法是否正确：如果一个数是偶数，那么它一定是另一个数的因数。

2.学生们开始认真做题，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.学生们完成练习题后，老师收上来批改。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

学生们回答：“我们学习了倍数与因数的关系，以及如何找到任意一个数的因数。”

2.老师总结：“是的，我们通过观察正方体和长方体，了解了倍数与因数的关系。同时，我们也学会了如何找到任意一个数的因数。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。”

3.老师鼓励学生们：“同学们，数学是一门有趣的学科，希望大家能够继续努力学习，探索更多的数学奥秘。”

六、布置作业

1.老师对学生们说：“今天的作业是，请找出你们自己名字的因数，并写下它们。”

2.学生们开始认真思考，准备完成作业。

3.老师提醒学生们：“记得要认真完成作业，回家后可以向家长展示你们的数学成果。”

七、课堂评价

1.老师对学生们说：“今天的课堂表现很好，大家都很积极发言，认真完成练习题。希望大家能够继续保持这种学习态度。”

2.老师对个