六年级数学下册第4单元比例3比例的应用比例尺1教案2新人教版.docVIP

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比例尺(1)

【教学内容】教材第53页例1

【教材分析】

比例尺是前面学习的比和比例学问的综合应用。通过这节课的学习，一方面巩固比和比例的有关概念，另一方面使学生体会比例在生产和生活中的应用，提高综合应用学问的实力。

【学情分析】

学生已学习了比和比例的学问，而比例尺实际是比的应用，所以学生相识比例尺不会感到困难。

【教学目标】

1．使学生相识比例尺的含义，读懂不同的比例尺，驾驭求比例尺的方法。

2．使学生经验比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程。

【教学重难点】

重点：理解比例尺的含义。

难点：把线段比例尺转化成数值比例尺。

【教学打算】多媒体课件

【情境导入】

从黄冈到武汉的路程大约有200千米，假如老师开车去大约须要多长时间呢？(大约须要2小时。)可是一只蜗牛从黄冈到武汉却只用几秒钟的时间，你们猜一猜，这是怎么回事？(它是从地图上爬过去的。)

课件出示：老师走的是黄冈到武汉的实际距离，而蜗牛爬的是从黄冈到武汉的地图上的距离。

师：你们见过地图吗？请同学们用手比划一下自己见过的地图有多大？

师：今日老师也带来了一些地图(课件出示三幅依次放大的中国地图)，请同学们细致视察，你有什么发觉？

导入：这些地图大小变更了，形态没有变更。这是什么缘由呢？今日这节课我们就一起来探究这方面的学问。(板书：比例尺(1))

【探究新知】

1．探究比例尺的意义。

(1)学生阅读教材第53页上面的内容，探究比例尺的意义。

(2)学生相互沟通后，汇报结果。

(3)老师点评：因为在绘制地图和其他平面图时，要常常用到图上距离和实际距离的比，我们就给它起一个名字，叫比例尺。(板书：图上距离∶实际距离＝比例尺)

一幅图的图上距离与实际距离的比也可以写成分数的形式。(板书：eq\f(图上距离,实际距离)＝比例尺)

(4)图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。为了计算便利，通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。

2．相识数值比例尺。

(1)相识缩小比例尺。

课件出示：一幅中国地图的比例尺是1∶100000000。

师提问：你能说说1∶100000000表示什么意思吗？

生1：我认为它的意思是图上距离和实际距离的比是1∶100000000。

生2：我认为它的意思是实际距离是图上距离的100000000倍。

生3：我认为它的意思是图上1厘米表示实际距离100000000厘米。

师：同学们说得都对，1∶100000000是数值比例尺，有时也写成eq\f(1,100000000)，像这种前项是1，后项比前项大的比例尺就是缩小比例尺。

(2)相识放大比例尺。

师：在绘制比较精密的零件图时，常常须要把零件的尺寸按肯定的比例放大。如一幅零件图纸的比例尺是2∶1，你知道它表示什么吗？指名回答。

生：2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。

老师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，须要把实际距离扩大肯定的倍数以后，再画在纸上，这时比例尺的前项比后项大。这样的比例尺是放大比例尺。

3．相识线段比例尺。

(1)课件出示：一幅北京地图的比例尺是这样表示的：。组织学生议一议下面的问题。

①是什么比例尺？你知道它表示什么意思吗？

②线段比例尺和数值比例尺有什么异同？

③你能把线段比例尺改写成数值比例尺吗？怎样改？

(2)学生先独立思索，再在小组中议一议。

(3)老师指名汇报，板书：

图上距离：实际距离

＝1cm∶50km

＝1cm∶5000000cm

＝1∶5000000

(4)强调求比例尺时，前、后项的长度单位肯定要化成同级单位。

(5)练一练。把下面线段比例尺改写成数值比例尺。

4．教学例1

课件出示例1题目，引导学生读题，找出已知条件和要求的问题。提问：要求这幅图的比例尺，应当怎样列式？指名回答。老师随着学生的回答板书：

图上距离∶实际距离＝比例尺

120kmcm

2．41∶5000000

提示学生题中两个数据的单位不统一，肯定要先把单位统一之后再求比值。

【巩固训练】

1．完成教材第53页的“做一做”。

(1)学生独立解答，老师巡察，发觉问题刚好订正。

(2)点名汇报，集体讲评，强调计算时先统一单位，再计算。

2．完成教材第56页第1～4题。(在解答2～4题时，先指导学生精确量出图上距离，学生独立完成，集体讲评。)

【课堂小结】

这节课我们学习了什么学问？你有什么收获？

【板书设计】

比例尺(1)

图上距离∶实际距离＝比例尺

或eq\f(图上距离,实际距离)＝比例尺

数值比例尺eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1∶100000000（缩小比例尺）,2∶1（放大比例尺）))

线段比例尺：

图上距离∶实际距离＝1cm∶50km

＝1cm∶5000000cm

＝1∶50