2024年六年级品社下册《从世界看中国》说课稿 苏教版.docx

2024年六年级品社下册《从世界看中国》说课稿苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容

《从世界看中国》是苏教版六年级品社下册的一课。本节课主要内容包括：介绍中国的地理位置、历史背景、文化特点以及在经济、科技、教育等方面的成就。通过学习，使学生了解中国在世界上的地位，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生的家国情怀，引导学生关注中国在世界舞台上的形象和地位。

2.提升学生的文化理解能力，让学生理解中国文化的独特性和多元性。

3.增强学生的全球视野，使学生认识到中国的发展与世界发展的紧密联系。

4.培养学生的历史意识，让学生通过学习中国的历史，理解国家发展的脉络。

5.强化学生的社会责任感，鼓励学生为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有初步的认识，了解一些国家的地理位置、气候特点等。同时，他们对中国的历史和文化有一定的了解，能够识别一些著名的地标和文化遗产。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中国的历史和文化普遍有较高的兴趣，愿意了解中国的成就和在世界上的地位。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和视频来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对中国的历史发展脉络感到困惑，难以理解中国在世界上的地位是如何形成的。此外，对于一些复杂的文化概念和成就，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解上的困难。此外，学生在全球视野的培养上可能存在局限，需要教师引导他们从更广阔的角度看待中国的发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级品社下册《从世界看中国》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国地图、历史图片、文化介绍视频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论空间，以促进学生互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从世界看中国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国的历史和文化有多少了解？你们知道中国在世界上的地位吗？”

展示一些关于中国地标、文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力或特点。

简短介绍《从世界看中国》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《从世界看中国》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从世界看中国》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《从世界看中国》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国的地理位置、历史背景、文化特点以及在经济、科技、教育等方面的成就。

3.《从世界看中国》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从世界看中国》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国案例进行分析，如“一带一路”倡议、中国在国际组织中的角色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国在全球事务中的积极参与和贡献。

引导学生思考这些案例对世界发展的影响，以及中国如何通过这些案例展示其开放和合作的态度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《从世界看中国》相关的主题进行深入讨论，如“中国的科技创新”、“中国的文化输出”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从世界看中国》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从世界看中国》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的地理位置、历史背景、文化特点以及在国际事务中的角色。

强调《从世界看中国》在培养学生全球视野、增强民族自豪感等方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从世界看中国》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注中国的国际形象和发展。

知识点梳理

《从世界看中国》这一章节涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.中国的地理位置

-中国的地理位置概述：位于亚洲东部，太平洋西岸。

-中国的疆域范围：包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

-中国的地理特