高中数学 第一章 相似三角形的判定及有关性 1.1 平行线等分线段定理说课稿设计 新人教A版选修4-1.docx

高中数学第一章相似三角形的判定及有关性1.1平行线等分线段定理说课稿设计新人教A版选修4-1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以新人教A版选修4-1《第一章相似三角形的判定及有关性》1.1《平行线等分线段定理》为内容。设计思路围绕以下几个方面展开：一是从实际问题引入，激发学生学习兴趣；二是引导学生探究平行线等分线段定理，培养逻辑思维能力；三是通过实例讲解，使学生掌握定理的应用；四是结合课本内容，巩固学生知识体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过平行线等分线段定理的学习，学生能够理解几何关系，提升抽象思维能力；通过探究定理的证明过程，锻炼逻辑推理能力；通过解决实际问题，学会运用数学建模方法解决几何问题，增强数学应用意识。

重点难点及解决办法

重点：平行线等分线段定理的证明过程及其应用。

难点：从几何图形中抽象出数学关系，并运用逻辑推理证明定理。

解决办法：

1.通过几何图形的直观演示，引导学生观察、发现等分线段的特点，为证明定理奠定基础。

2.采用引导学生逐步推理的方法，让学生参与证明过程，培养逻辑思维能力。

3.通过实例分析，帮助学生理解定理在实际问题中的应用，强化知识迁移能力。

4.设置不同难度的练习题，逐步提高学生的解题能力，突破学习难点。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、量角器、三角板

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：平行线等分线段定理的动画演示视频、相关几何软件

-教学手段：实物教具演示、多媒体课件展示、小组合作探究

教学过程

【导入新课】

（教师）同学们，今天我们来学习第一章“相似三角形的判定及有关性”中的第一个内容——平行线等分线段定理。首先，让我们回顾一下之前学习的平行线的性质，你们还记得哪些吗？

（学生）平行线内错角相等，同位角相等，内角和为180度。

（教师）很好，那么今天我们要探讨的是，如果两条平行线被一条横线所截，那么这条横线会怎样等分这两条平行线之间的线段呢？这就是我们要学习的平行线等分线段定理。

【新课导入】

（教师）首先，让我们通过一个实际问题来引入今天的学习内容。请看屏幕上的图形，两条平行线被一条横线所截，我们需要证明这条横线会等分这两条平行线之间的线段。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们拿出直尺和三角板，尝试画出这个图形，并测量一下被截线段的长度。

【探究与发现】

（教师）现在，请同学们分组讨论，看看你们能找到什么规律。几分钟之后，我们一起来分享。

（学生）经过讨论，我们发现，如果两条平行线被一条横线所截，那么这条横线会将这两条平行线之间的线段等分。

（教师）很好，这是一个非常关键的发现。那么，我们该如何证明这个结论呢？

（学生）我们需要证明这条横线截出的线段长度相等。

（教师）说得对。接下来，我将引导大家一步一步地证明这个定理。

【定理证明】

（教师）首先，我们画出两条平行线AB和CD，以及横线EF，它截AB和CD于点E和F。

（学生）老师，我们已经画好了图形。

（教师）很好。现在，我们需要证明AE=EB和CF=FD。

（学生）我们可以利用三角形的全等性来证明。

（教师）非常好，那么我们需要找到哪些三角形是全等的？

（学生）我们可以找到两个三角形：△AEB和△CFD。

（教师）很好，接下来，我们需要找出这两个三角形的对应边和对应角，看看它们是否满足全等的条件。

（学生）我们可以看到，AE=CF，BE=DF，且∠AEB=∠CFD（平行线内错角相等），∠AEB=∠DFC（横线与平行线所成的同位角相等）。

（教师）是的，这些条件都满足了。根据边角边（SAS）全等条件，我们可以得出△AEB≌△CFD。

（学生）那么，根据全等三角形的性质，我们可以得出AE=EB和CF=FD。

（教师）正确！这就证明了平行线等分线段定理。

【定理应用】

（教师）现在，我们已经证明了平行线等分线段定理，接下来让我们看看它在实际问题中的应用。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们思考，如何利用这个定理来解决实际问题？

（学生）比如，我们可以用这个定理来测量一条无法直接测量的线段长度。

（教师）很好，这是一个非常实用的应用。请同学们打开课本，跟随我一起进行练习。

【课堂小结】

（教师）今天，我们学习了平行线等分线段定理，并证明了它。这个定理不仅帮助我们理解了平行线的性质，还为我们解决实际问题提供了方法。希望同学们能够在课后继续练习，加深对这一知识的理解。

【课后作业】

（教师）请同学们完成课本上的练习题，特别是那些需要运用平行线等分线段定理来解决问题的题目。下节课我们将进行课堂练习，检查大家的掌握情况。

【教学反思】

（教师）本节课通过实际问题引入，引导学生自主探