一年级语文上册 汉语拼音 11 ie üe er说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册汉语拼音11ieüeer说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册汉语拼音11ieüeer说课稿

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生准确、规范地拼读和书写ie、üe、er等拼音。

2.提升学生运用拼音进行识字和阅读的能力。

3.培养学生对中国语言的热爱，增强语感，提高语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的汉语拼音知识，如声母、韵母和音节的基本概念。然而，对于ie、üe、er等复合韵母的拼读和书写，大多数学生可能还处于初步接触阶段，需要教师引导和示范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与声音和语言相关的活动。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复练习能够较快掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，需要通过反复听读来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习ie、üe、er等复合韵母时，可能会遇到以下困难：一是对音节的拼读不熟练，容易混淆；二是书写时容易将üe写作ue，er写作er；三是由于声母与复合韵母的搭配规则复杂，学生可能难以记忆和运用。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动，帮助学生逐步克服。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设拼音游戏和故事情境，让学生在游戏中自然掌握ie、üe、er的拼读规则。

2.运用多媒体教学，展示拼音卡片和动画，帮助学生直观理解复合韵母的发音和书写。

3.设计小组合作活动，让学生在小组内互相练习、纠正，提高拼读和书写的准确性。

教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习新的拼音朋友ie、üe、er，它们有什么特别的地方呢？请大家跟我一起走进今天的课堂，一起探索它们的奥秘。

2.学生扮演：老师，我们很好奇ie、üe、er是怎么拼读的，它们有什么特点？

二、新课导入

1.老师扮演：首先，我们先来复习一下我们之前学过的声母和韵母，看看它们与ie、üe、er复合韵母的拼读有什么不同。

2.学生扮演：老师，声母和韵母的拼读我们之前学过了，但是ie、üe、er的拼读有点特别。

三、学习ie、üe、er的拼读

1.老师扮演：我们先来学习ie的拼读。请大家跟读：i-e，i-e，ieieie……注意，ie的声调是第二声。

2.学生扮演：老师，我明白了，ie的声调是第二声，我们要把i和e的音连起来读。

3.老师扮演：接下来，我们学习üe的拼读。请大家跟读：ü-e，ü-e，üeüeüe……注意，üe的声调是第二声。

4.学生扮演：老师，üe的声调也是第二声，但是ü的发音有点特殊，我们要把ü和e的音连起来读。

5.老师扮演：最后，我们学习er的拼读。请大家跟读：e-r，e-r，ererer……注意，er的声调是第四声。

6.学生扮演：老师，er的声调是第四声，发音时我们要把e和r的音连起来读。

四、练习环节

1.老师扮演：现在，我们来做一些练习题，巩固一下我们今天学到的知识。

2.学生扮演：好的，老师，我准备好了。

（进行拼读练习，如：i-e、ü-e、e-r等，让学生独立拼读，教师巡视指导。）

五、书写练习

1.老师扮演：接下来，我们来练习书写ie、üe、er。请大家拿出练习本，跟着我一起写。

2.学生扮演：好的，老师。

（教师示范书写ie、üe、er，学生跟随书写，教师个别指导。）

六、总结与拓展

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了ie、üe、er的拼读和书写，你们觉得这些拼音朋友有什么特点呢？

2.学生扮演：老师，我觉得ie、üe、er的拼读比较容易，但是书写时要注意ü的发音。

3.老师扮演：很好，大家总结得非常到位。今天我们学习了这些拼音朋友，可以帮助我们更好地阅读和写作。课后，请大家多练习，争取能够熟练运用它们。

4.学生扮演：谢谢老师，我们一定会努力的。

七、课堂小结

1.老师扮演：今天的课就上到这里，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际中，提高我们的语文水平。

2.学生扮演：好的，老师，我们明白了。

八、布置作业

1.老师扮演：请大家课后完成以下作业：

（1）复习今天学习的ie、üe、er的拼读和书写。

（2）选择一篇课文，尝试用今天学到的拼音朋友进行阅读。

2.学生扮演：好的，老师，我们一定完成作业。

（学生离开教室，教师进行课堂总结。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.