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浙江省初中信息技术学科教学规范

一、学习纲要，领会要求

1．了解《中小学信息技术课程指导纲要》精神，明确初中信息技术教学目标和任务。

2．通读初中信息技术整套教材，了解教材的编写原则，熟悉教材内容和知识体系。

3．每学期应制定出科学的教学计划，安排好整个学期的课堂教学和课外活动。计划中

应包括指导思想、教材分析、学情分析、教学策略、教学进度和活动安排等内容。

二、分析教材，明确目标

1．分析本册教材及各单元的教学目标与教学内容，把握各单元在教材中的地位、作用

和内在联系。

2．分析本课在单元中的地位和作用，参考教师用书，结合本地实际，明确教学内容与

教学目标，确定教学策略与方法。

3．撰写教学设计，应包括授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重

点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计和板书设计等内容。

三、了解学情，把握起点

1．掌握学生已有的知识和技能基础，了解他们的学习态度、学习习惯、兴趣爱好等心

理特点。

2．根据学情分析，设计多层次的学习任务，并提供有效的学法指导，以落实多级学习

目标。

3．熟悉教学所必需的硬件和软件环境，准备好相关的教学课件、学习素材等教学资源。

四、激活旧知，凸显结构

1．根据学生原有基础、认知特点，激活与所学新知识相关的原有知识，把握新旧知识

的连贯延续性。

2．采用设疑、提问等方法激活学生认知结构中的相关旧知，也为新知识的学习做好铺

垫。

3．通过新旧知识的联系，使新知识能够在原有知识结构中得到同化与顺应。

五、创设情境，聚焦问题

1．选择合适的主题，并围绕这个主题创设相关的教学情境，在情境中提出问题，激发

学生的学习兴趣。

2．情境的创设要与学生的认知水平相适应,应具有针对性、开放性、延续性等特点。

3．情境创设可以采用“问题提出”、“现实情景”、“场景模拟”等方式，促进学生主动

学习。

4．教学情境创设应具有延续性，必须考虑前导与后续环节的衔接和过渡。

六、呈现新知，展示过程

1．根据教学目标、教学重难点、学生理解能力、教学环境及任务类型等方面，采用多

种方式呈现教学内容。

2．教学过程展开时，应灵活运用任务驱动法、讲授法、演示法、WebQuest教学法、

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范例教学法等教学方法。

3．教师要扮演好组织者、引导者、帮助者的角色，鼓励学生开展自主、探究、合作学

习，让学生在交流、讨论、磋商、协调中集思广益，达成教学目标。

4．在教学过程中，演示操作要规范、细致、熟练，板书要精当合理。

5．合理把握课堂教学节奏，教学媒体的运用熟练而有效。

七、尝试练习，巡视指导

1．坚持精讲多练原则，保证学生充分的活动和操作时间，提高上机操作有效性。

2．加强学生操作期间的巡视指导，关注不同层次学生操作进度，帮助学生解决操作过

程中碰到的问题，做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。

3．善于收集学生活动和操作过程中的典型案例，并根据教学实际及时调整教学策略和

教学方法。

八、多元评价，有效激励

1．及时关注学生的学习情况，对学生的学习过程及成果给予积极的反馈和恰如其分的

评价。

2．多方面、多层次、多角度对学生进行正面评价，做到过程性评价与终结性评价、定

量评价与定性评价的有机结合。

3．选择恰当的时机，采用自评、互评、师评等多种方式开展评价，同时引导学生能正

确评价自我和评价他人，正确对待评价结果。

4．评价应以培养学生信息素养为指向，及时发现、挖掘学生的闪光点，善于运用准确

精炼的话语或恰当的体态语言等方式来激励评价学生。

九、精选作业，注重应用

1．认真研究教材中作业的设计意图，根据课堂教学目标和学生学习情况合理设计、选

择作业，力求做到典型性、应用性、连贯性。

2．作业一般要求在课堂中完成，注意要留给学生一定的独立思考、探索和自我拓展的

空间，培养学生运用知识与技术的能力。

3．课堂作业要注重所学知识与技能在学习与生活中的实际应用。

4．学生作业应及时批