第三单元大单元教学设计-七年级语文下册大单元教学公开课课件与教学设计（2024）.docx

七下第三单元“品读凡人小事，领略人性光辉”大单元教学设计

一、单元主题

品读凡人小事，领略人性光辉

二、单元目标

知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元课文的文学常识，准确读写和理解重点字词；学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高梳理文章结构层次的能力；通过细节描写深入分析人物形象，掌握多种塑造人物的手法；品味文章独特的语言风格，体会特殊句子的表达效果；理解《卖油翁》中的文言知识，能够熟练翻译和复述故事。

过程与方法目标：通过通读、细读、品读、精读等多种阅读方式，培养学生自主阅读和分析文本的能力；开展小组合作学习，组织学生讨论、交流，提高学生的合作能力和语言表达能力；引导学生进行比较阅读和拓展阅读，拓宽学生的阅读视野，培养学生的综合分析能力。

情感态度与价值观目标：感受平凡人物身上的人性之美，培养学生对人性美好的向往和追求；体会作者在文章中蕴含的情感态度，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、单元整体结构

学段 课时安排 教学任务

单元概述 1课时 1.介绍单元主题、目标及学习内容，明确学习方向。

2.引导学生了解本单元课文在展现凡人小事和人性光辉方面的共性与特色。

第一学段：文学常识、语言文字积累与梳理 1课时 1.详细介绍《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》的作者及作品背景。

2.组织学生积累各课重点字词，夯实语言基础。

第二学段：通读文本，以关键语句理事件、析层次 2课时 1.指导学生运用从标题、详略、关键语句等方面梳理文章的方法，理清《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》的事件和层次。

2.引导学生绘制思维导图，直观呈现文章结构。

第三学段：细读文本，以细节描写知人物、赏手法 2课时 1.组织学生结合具体内容和细节描写，分析《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》中人物的形象特点。

2.引导学生赏析文章中塑造人物的手法，如语言描写、动作描写、外貌描写等。

第四学段：品读文本，以特殊句子品语言、明风格 2课时 1.指导学生通过体会《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》中的特殊句子，品味文章的语言风格。

2.组织学生对比不同文章的语言风格，加深理解。

第五学段：精读文本，以具体问题带思考、探主旨 1课时 1.引导学生深入思考《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》中的具体问题，探究文章的主旨。

2.组织学生分享自己的理解和感悟，培养批判性思维。

第六学段：《卖油翁》 1课时 1.指导学生熟读《卖油翁》，理解文言句意，复述故事内容。

2.引导学生揣摩人物心理和态度，赏析人物形象，探究故事意蕴。

四、教学过程

（一）单元概述（1课时）

课程导入：展示一些平凡人在生活中展现人性光辉的图片或短视频，如普通人在疫情期间志愿服务、帮助他人等场景，引发学生对平凡人身上美好品质的关注，引出本单元“品读凡人小事，领略人性光辉”的主题。

单元介绍：详细阐述单元目标，包括知识、技能、情感等方面，让学生明确学习方向；介绍本单元的课文构成，强调各篇课文在展现平凡人物和人性光辉上的独特视角和方式，激发学生的学习兴趣。

（二）第一学段：文学常识、语言文字积累与梳理（1课时）

文学常识讲解：依次介绍《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》的作者生平、创作背景及作品的时代意义；以故事、趣闻等形式，让学生对作者有更生动的认识，加深对作品创作意图的理解。

字词积累：展示各课重点字词，如《阿长与山海经》中的“惊骇”“惶急”，《台阶》中的“尴尬”“黏性”等，详细讲解其读音、字形和字义；组织学生进行字词听写、词语解释、造句练习，强化记忆。

（三）第二学段：通读文本，以关键语句理事件、析层次（2课时）

方法指导：运用PPT或板书，详细讲解从标题、详略、关键语句、线索等方面梳理文章的方法；以《阿长与山海经》为例，进行示范分析，引导学生掌握方法。

实践操作：布置学生运用所学方法，自主梳理《阿长与山海经》的事件、层次、线索、情感变化和详略安排，完成相关表格；组织学生小组内交流讨论，互相补充和完善；选取部分学生的成果进行展示，教师进行点评和总结；以同样的方式，引导学生对《山地回忆》和《台阶》进行梳理，培养学生独立分析文本的能力。

（四）第三学段：细读文本，以细节描写知人物、赏手法（2课时）

细节描写分析：组织学生再次阅读《阿长与山海经》《山地回忆》《台阶》，找出文中的细节描写语句，如《阿长与山海经》中阿长睡觉时摆“大”字的描写，《山地回忆》中妞儿的语言和动作描写，《台阶》中父亲洗脚的描写等；引导学生从细节描写中分析人物的性格、品质和心理，体会其对塑造人物形象的作用。

手法赏析：引导学生赏析文章中运用的其他塑造人物的手法，如语言描写、动作描写、外貌描写、对比