2024年春五年级数学下册第4单元分数的意义和性质第3课时分数与除法的关系导学案无答案新人教版.docVIP

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第3课时分数与除法的关系

学习内容

课本第49页例1、例2及练习十二的相关习题。

编写人

学习目标

1、驾驭分数与除法之间的关系,并能进行简洁的应用。

2、培育自己动手操作的实力和抽象,概括,归纳的实力。

重难点

学习重点：分数的数感培育,以及与除法的联系。

学习难点：抽象思维的培育。

导学流程

自主空间

【独立自主学习】

自读教材49页2遍，然后独立完成下面问题：

1、5÷6=（）÷12=8÷（）==（）÷（）

2、8角=元2分米=米

【合作互助学习】

1、把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少？

A,用除法计算：（）

用分数表示:依据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的（）就是（）米。

B,这两种解法有什么联系吗？

2、把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块？

(1)A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式？

B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式？3÷4的商能不能用分数来表示呢？

3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区分？

【展示引导学习】

练习十二的1-6题

【评价提升学习】

1、用分数表示下面各式的商。

３÷４=７÷１２=１６÷４９=

２５÷２４=９÷９=５÷１６=

2、块的意义是：把（）平均分成4份，表示这样的（）份的数。也可以看作是把（）平均分成4份，表示这样的（）份的数。

3、把４米长的铁条平均截成９段，每段长多少米？

4、把２千克的糖平均分成３份，每份是这些糖的（），每份是（）千克。

5、1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?为什么?

学案整理：

本节课我学会了：

还有怀疑的问题是：