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4.1被动运输说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修一

授课内容

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授课时间

教材分析

4.1被动运输说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修一

细胞膜的物质交换方式是高中生物必修一中的重要内容，本节课主要围绕被动运输展开，包括自由扩散和协助扩散两种方式。教材中详细介绍了被动运输的概念、原理、特点及其在细胞生理过程中的重要性。通过本节课的学习，学生能够掌握被动运输的基本原理，理解其在细胞生理活动中的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。学生将通过观察实验现象，理解被动运输的概念和机制，发展对生命现象的观察和解释能力。同时，通过分析实验数据和讨论，提升学生的科学推理和批判性思维能力，培养他们运用科学方法解决实际问题的能力。此外，引导学生认识到生物科学在生活中的应用，增强社会责任感和对科学的热爱。

学情分析

高一学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对生物学的基础知识有一定的了解，但对细胞膜的结构和功能认识较为浅显。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但时间管理和课堂纪律意识相对较弱。

在课程学习方面，学生对细胞膜的物质交换方式这一主题表现出浓厚的兴趣，但由于被动运输涉及的概念较为抽象，学生在理解上可能存在困难。此外，由于被动运输与日常生活中的现象联系紧密，学生可能存在将现象与原理混淆的情况。因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，通过实验、案例分析和小组讨论等方式，帮助学生深入理解被动运输的原理和应用。同时，要关注学生的学习习惯，培养他们良好的课堂纪律和学习态度，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中生物必修一教材。

2.辅助材料：准备细胞膜结构图、物质运输方式的示意图、相关实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、生理盐水等实验器材，确保实验过程安全、有序。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习细胞膜的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕“被动运输”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么物质可以通过细胞膜进行扩散？”、“影响物质扩散速率的因素有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞膜的结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解被动运输课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞膜扩散实验的视频，引出被动运输课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解被动运输的类型（如自由扩散、协助扩散），结合实例帮助学生理解，如解释葡萄糖通过细胞膜的方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同物质通过细胞膜的方式，如比较水和葡萄糖的扩散速率。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解被动运输的类型和机制。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解被动运输的知识点，掌握不同物质通过细胞膜的方式。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计实验方案，让学生设计一个实验来验证被动运输的原理。

提供拓展资源：提供与被动运输相关的拓展资源，如相关的科学杂志文章或在线实验视频。

学生活动：

完成作业：认真完成实验方案设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的被动运输知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己