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4.3《发现变化中的新物质》说课稿-2024-2025学年科学六年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3《发现变化中的新物质》说课稿-2024-2025学年科学六年级下册教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《发现变化中的新物质》，属于科学六年级下册教科版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将在学生已掌握的基本物质变化知识的基础上，引导学生深入理解物质变化中生成新物质的原理。具体内容包括：物质的物理变化与化学变化、新物质的生成条件、实验操作及现象观察等。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，发展学生的实证意识和逻辑思维能力。提升学生的科学态度与责任，让学生认识到科学知识来源于实践，培养严谨求实的科学精神。同时，增强学生的创新意识，鼓励学生在探索中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本节课之前，已经对物质的基本性质和变化有了一定的了解，包括物质的物理性质和化学性质，以及简单的物质变化过程。他们能够识别常见的物理变化和化学变化，如溶解、燃烧、腐蚀等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对科学实验充满好奇心，他们对未知现象的探索和解释有着较高的兴趣。在学习能力方面，他们已具备一定的实验操作技能，能够按照实验步骤进行操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更擅长通过理论分析来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对实验现象的理解、实验操作的准确性以及对新物质生成条件的把握。对于实验现象的理解，学生可能难以区分物理变化和化学变化的细微差别；在实验操作上，学生可能因为操作不当而无法观察到预期的现象；在理解新物质生成条件时，学生可能对反应条件和反应产物的关系感到困惑。这些困难需要教师通过有效的教学策略和个别指导来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《发现变化中的新物质》章节的教科书。

2.辅助材料：准备与物质变化相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解物理变化和化学变化。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴管、火柴、放大镜等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们在生活中见过哪些物质变化？”引导学生思考，激发学生对物质变化的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾物质的物理性质和化学性质，以及物理变化和化学变化的概念。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解物质的物理变化与化学变化、新物质的生成条件等知识点。

2.举例说明：通过具体例子，如铁生锈、燃烧等，帮助学生理解新物质生成的原理。

3.互动探究：引导学生分组讨论，提出问题，如“为什么铁会生锈？燃烧过程中产生了哪些新物质？”等，鼓励学生积极思考。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行实验操作，观察物质变化，记录实验现象。

2.教师指导：教师在学生实验过程中给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

四、课堂总结（约10分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调物质的物理变化与化学变化、新物质的生成条件等知识点。

2.总结实验现象，引导学生思考实验结果与所学知识的联系。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家中常见的物质变化，记录并分析变化过程。

教学过程详细安排如下：

一、导入（5分钟）

1.提问：你们在生活中见过哪些物质变化？

2.回顾：物质的物理性质和化学性质，物理变化和化学变化的概念。

二、新课呈现（20分钟）

1.讲解新知：

-物质的物理变化与化学变化

-新物质的生成条件

2.举例说明：

-铁生锈

-燃烧

3.互动探究：

-分组讨论：为什么铁会生锈？燃烧过程中产生了哪些新物质？

-鼓励学生积极思考，提出问题。

三、巩固练习（30分钟）

1.学生活动：

-分组进行实验操作，观察物质变化，记录实验现象。

-实验操作包括：铁生锈实验、燃烧实验等。

2.教师指导：

-在学生实验过程中给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

四、课堂总结（10分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-物质的物理变化与化学变化

-新物质的生成条件

2.总结实验现象，引导学生思考实验结果与所学知识的联系。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家中常见的物质变化，记录并分析变化过程。

拓展与延伸

六、拓展与延