第7课《童话城堡》.docxVIP

一年级下册美术备课

源于爱成于行

课题

童话城堡

课型

?

造型表现

?

教材

分析

《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第7课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性。

整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

学情

分析

本节课在学生经过一个学期的美术学习，掌握一定的美术基础，根据低年级的学生心理特点本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。

在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

教学

目标

显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

教学

重点

运用各种图形组合出具有高低、大小等变化的城堡造型，根据想象适当添加有趣的情景，使画面富有童话色彩。

教学

难点

表现的城堡造型新颖富有创意，注意细节的添加与描绘。

教学过程

二次备课

教

学

设

计

（一）．激趣导入

1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

2．播放录像。

3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

4．看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

5．揭示课题。

（二）创设课堂整体情境

谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？

生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。

生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。

……

（三）认识各种形

1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。

2．课件展示两座城堡图片

3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？

生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示）

生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示）

……

4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）

（四）把握设计整体构思

１．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？

（出示比较图片：）

２．小组讨论

３．反馈：你觉得哪幅图好呢？

生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。

生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。

……

４．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。

（五）把握城堡局部设计

１．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。

２．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。

３．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？

生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。

生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。

生：给城堡上画上砖头。

……

４．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？

（六）学生自由创作

1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

2．学生自由创作。

（七）作品交流。

1．谈话：童话王国的设计大赛结束了，现在我们来参观一下大家的作品，在参观过程中，请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票，注意别弄坏别人的作品。

2．学生自由参观作品，进行投票。

3．反馈（抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品）：

1）请小组上来介绍自己的作品。

2）请其它小朋友来说说投票给它或不投票给它的原因。

3）给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。

激发学生学习兴趣，引出课题

引导学生观察分析城堡的基本造型及图形组合方式

观察分析城堡的结构组合规律

展开想象，提出自己的设计

引导学生细致分析城堡的复杂造型

鼓励学生个性化表型

教

学

反

思