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习作：《游_____》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《游_____》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课教学内容选自四年级下册统编版语文教材中的习作部分。主要包括以下内容：首先，通过引导学生观察和体验生活，激发学生的写作兴趣；其次，指导学生运用多种表达方式，如描写、叙述、抒情等，丰富文章内容；最后，培养学生独立思考和创造性写作的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过写作实践，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力；2.思维发展与提升，引导学生观察生活，培养独立思考和创造性思维能力；3.文化传承与理解，通过游览活动的写作，让学生了解和传承传统文化；4.学习方法与习惯，培养学生良好的写作习惯，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对景物描写有一定的了解，能够运用一些基本的词汇和句型进行简单的描述。他们已具备一定的观察能力和初步的写作经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作活动表现出较高的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过文字表达自己的想法。学习风格上，部分学生可能偏向于直观感受，通过观察和体验来激发写作灵感；而另一些学生可能更倾向于逻辑思维，通过思考和梳理来组织文章结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对如何选择合适的游览主题感到困惑，需要教师引导他们从个人兴趣和生活经验出发。其次，学生在写作过程中可能遇到表达不够生动、描述不够具体的问题，需要教师提供写作技巧和方法指导。此外，部分学生可能缺乏写作自信心，需要教师给予鼓励和肯定，帮助他们克服写作障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和实践法相结合的教学方法。讲授法用于讲解写作技巧和游览活动的注意事项；讨论法鼓励学生分享个人经验和观点；实践法通过写作练习，让学生在实际操作中提高写作能力。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演导游，描述游览过程中的所见所闻，提高他们的语言组织和表达能力。此外，组织“写作接力”游戏，激发学生的创作兴趣，培养团队合作精神。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示图片、视频和文本资料，帮助学生直观地感受游览场景，激发他们的写作灵感。同时，利用网络平台进行线上交流，拓展学生的写作思路。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于自然风光或城市景观的视频，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们去过哪些地方旅游？有哪些印象深刻的景点？

（3）引导学生分享自己的旅游经历，为写作做准备。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解写作主题选择的重要性，引导学生从个人兴趣和生活经验出发，选择合适的游览主题。

（2）介绍景物描写的几种方法，如静态描写、动态描写、感官描写等。

（3）分析优秀范文，让学生了解写作技巧和表达方式。

（4）讲解如何运用修辞手法，使文章更加生动形象。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：让学生分组讨论，确定各自要写的游览主题。

（2）写作指导：针对不同主题，提供相应的写作指导，如景点介绍、游玩感受等。

（3）学生写作：学生根据讨论结果，开始写作，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调写作技巧和注意事项。

（2）展示优秀作品，分享写作心得。

（3）鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：要求学生以“游_____”为题，写一篇游记。

（2）提醒学生注意写作格式、字数要求等。

（3）鼓励学生在课后与家长、同学分享自己的作品，互相学习、交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然景观类：介绍我国的著名自然景观，如黄山、张家界、九寨沟等，通过图片和文字资料展示这些景点的独特之处。

-历史文化类：探讨与游览地相关的历史故事和文化背景，如故宫的历史变迁、长城的历史意义等。

-现代城市类：介绍现代化城市的特点，如上海的外滩、广州的珠江夜游等，让学生了解城市的发展与变迁。

-文学作品类：推荐与游览地相关的文学作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、郭沫若的《武汉》等，引导学生通过文学作品感受地域特色。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看与游览地相关的纪录片，如《美丽中国》、《航拍中国》等，通过影像资料了解中国的自然风光和人文景观。

-参观博物馆：鼓励学生利用节假日参观当地博物馆，如历史博物馆、艺术博物馆等，通过实物和展览了解历史和文化。

-阅读旅游指南：推荐