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《跟着节气去探究——我做非遗小传人》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

一、课程基本信息

1.课程名称：《跟着节气去探究——我做非遗小传人》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的探究能力，通过节气活动了解非遗文化。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作非遗手工艺品传承文化。

4.培养学生的合作精神和沟通能力，在团队中共同完成任务。

三、学情分析

四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对传统文化和非遗项目有着天然的亲近感。在知识层面，学生已经具备一定的自然知识和文化常识，对节气有一定的了解，但对其背后的非遗文化可能认识有限。在能力方面，学生的动手操作能力和团队协作能力正在逐步发展，但可能缺乏系统性的实践机会。在素质方面，学生的创新意识和审美能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对实践活动兴趣浓厚，积极参与，但也有一些学生可能对传统文化不太感兴趣，参与度不高。此外，学生在课堂上的纪律性和合作意识也是需要关注的方面。针对这些情况，本节课将通过趣味性的探究活动，激发学生的兴趣，同时注重培养学生的动手实践能力和团队合作精神，以期在课程学习中达到全面提升学生核心素养的目的。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔、照相机

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：节气知识视频、非遗文化介绍PPT、相关图片和音频资料

-教学手段：小组讨论、实践操作、角色扮演、实地考察

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于节气的传统故事或谜语，引导学生思考节气的意义和趣味性。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的节气知识，如立春、清明等，以及这些节气对农业生产的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍即将学习的非遗项目，如剪纸、泥塑等，以及这些项目的历史渊源和文化价值。

-举例说明：展示一些优秀的非遗作品图片或视频，让学生直观感受非遗文化的魅力。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考非遗项目在现代社会中的传承与发展，鼓励学生发表自己的看法。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个非遗项目进行学习和实践。教师提供必要的材料和工具。

-教师指导：教师在学生实践过程中巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保安全。

4.小组展示（约20分钟）

-各小组展示自己的实践成果，包括非遗作品的制作过程和心得体会。

-小组互评：各小组之间互相评价，分享学习经验，提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调非遗文化的重要性。

-引导学生思考如何将非遗文化融入日常生活，传承和弘扬传统文化。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后与家人一起了解一个自己感兴趣的非遗项目，并制作一份简单的介绍。

-鼓励学生收集关于非遗文化的资料，为下一节课的分享做好准备。

7.课后延伸（约10分钟）

-教师组织学生参观学校附近的非遗展览或工作坊，让学生亲身体验非遗文化的魅力。

-安排学生参与社区非遗文化活动，如剪纸比赛、泥塑展览等，提高学生的实践能力和文化素养。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述几个重要的节气及其对应的自然现象和文化活动。

-学生了解了至少一种非遗项目的制作过程和背后的文化故事。

-学生能够识别和区分不同的非遗艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等。

2.能力提升：

-学生在实践操作中提高了动手能力，学会了制作简单的非遗手工艺品。

-通过小组合作，学生的团队协作能力和沟通能力得到了增强。

-学生在探究活动中学会了如何通过观察、实验和讨论来解决问题。

3.态度转变：

-学生对传统文化和非遗项目的兴趣和认识有了显著提升，增强了文化自信。

-学生开始意识到保护非遗文化的重要性，并愿意参与到非遗的传承和推广中去。

-学生在参与活动的过程中培养了耐心和细致的工作态度。

4.情感体验：

-学生通过亲身实践，体验到了非遗文化的独特魅力，感受到了传统文化的生命力。

-学生在分享和展示自己的作品时，体验到了成就感和自豪感。

-学生在与其他同学互动交流中，感受到了集体的温暖和友谊。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如在家中尝试制作简单的非遗手工艺品，与家人分享非遗文化知识。

-学生在日常生活中更加关注和尊重传统文化，表现出对非遗文化的尊重和保护意识。

-学生在遇到与非遗相关的社会问题时，能够提出自己的见解和解决方