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减负增效下的初中数学作业设计实践

摘要：在初中阶段教学体系中，数学教学是非常重要的一部分。在“双减”政策背景下，如何帮助学生减负增效是数学教师应深入思考的问题。就目前情况来看，部分初中生存在数学作业压力较大的问题。阐述了初中数学作业的重要性，分析了目前初中数学作业设计中存在的问题，探讨了减负增效下的初中数学作业设计实践路径，如控制作业量、提升作业针对性、完善作业评价体系、加强家校合作等。

关键词：“双减”政策；减负增效；初中数学；作业设计

在教育改革的浪潮中，国家出台了“双减”政策，旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，提升教育质量，促进学生的全面发展。对于初中数学教师而言，如何在减负增效的背景下优化作业设计，是其需要认真思考的问题。作业作为课堂教学的延伸，不仅是帮助学生巩固所学知识的重要途径，也是培养学生数学思维，提升学生学习效果的关键环节。传统的初中数学作业设计往往存在形式单一、内容枯燥、缺乏层次性等问题，难以满足不同学生的学习需求，也无法激发学生的学习兴趣。因此，在“双减”政策背景下，教师对初中数学作业设计进行探究，具有重要的现实意义。本文主要结合具体的教学实践案例，探讨如何在减负增效的背景下优化初中数学作业设计，以提升作业质量，减轻学生作业负担，促进学生数学素养的全面提升。

一、初中数学作业的重要性

（一）巩固课堂知识，深化理解

初中数学作为基础教育的重要组成部分，其知识点具有连贯性和系统性。由于课堂时间有限，教师往往只能讲授基本概念、公式和解题方法。要想真正理解和掌握相应知识，学生需要认真完成相应的课后作业。作业能让学生将课堂上学到的知识应用于实际问题中，加深学生对知识点的记忆和理解。同时，作业中的难题还能促使学生深入思考，寻找新的解题思路和方法，从而进一步深化学生对数学知识的理解［1］。

（二）提升解题能力，培养数学思维

数学是一门对学生的逻辑思维和抽象思维有较高要求的学科。初中数学作业有不同类型的题目，如选择题、填空题、解答题等，这些题目不仅能考查学生的基础知识掌握情况，还能锻炼其解题能力和数学思维。通过完成作业，学生可以培养自己的计算能力、推理能力、空间想象能力等，逐步形成严谨的数学思维。此外，作业中的错题和难题还是学生进步的阶梯，通过分析和订正错误，学生可以不断提升自己的解题能力和数学素养。

（三）培养良好学习习惯，促进自主学习

布置作业是培养学生良好学习习惯和自主学习能力的重要途径。教师要求学生按时完成作业，可以帮助学生养成时间管理意识和自律意识，这对学生未来的学习和生活非常重要。而作业完成过程中的独立思考和自主探究环节能激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。在完成作业的过程中，学生需要自主查阅资料，分析问题，解决问题，这不仅能锻炼学生的自主学习能力，还能培养其解决问题的能力和创新精神。此外，作业反馈和评价环节还能让学生及时了解自己的学习情况，进而有针对性地调整学习策略和方法，提高学习效率［2］。

二、目前初中数学作业设计中存在的问题

（一）作业量大且形式单一

目前，在初中数学作业设计中，部分教师喜欢以提升学生的数学成绩为主要目标，其设计的数学作业往往存在作业量大的问题。这样一来，学生除了要面对课堂中大量的数学内容，还要在课后面对大量的数学作业，这容易导致学生产生较大的数学学习压力，不利于学生的数学学习。此外，受应试教育理念的影响，这些教师设计的数学作业通常还存在形式单一的问题。大量的机械性、重复性数学作业，容易使学生对数学学习产生厌烦心理，导致出现作业抄袭等问题。这样一来，数学作业不仅无法有效促进学生的数学学习，而且会成为学生的学习负担［3］。

（二）缺乏针对性和个性化元素

目前，部分初中数学教师在设计作业时过于重视知识教育效果，往往忽视了作业的针对性和个性化。在传统的教学模式下，教师在进行作业设计时通常采用统一标准，不会充分考虑学生的个体差异、兴趣偏好及学习能力。这种“一刀切”的作业设计方式会导致作业内容对部分学生来说可能过于简单，难以激发其探索和挑战的兴趣，而对另一部分学生而言则可能过于复杂，容易增大其学习压力，让其产生挫败感。缺乏针对性的作业设计无法有效满足学生的不同学习需求，也无法加深学生对知识点的理解。而缺乏个性化元素的数学作业则会限制学生创新思维、实践能力等的发展，无法让学生充分展现自我，不利于学生数学素养的全面提升。

（三）评价体系不完善

在目前的初中数学作业设计中，部分教师往往过于重视对作业内容的设计，而忽略了对作业评价体系的完善，导致初中数学作业的重要作用没有得到充分发挥。在某些情况下，这些教师在评价作业时过于重视结果的对错，忽视学生在解题过程中的思考和创新。这种以结果为导向的评价方式容易限制学生的探索精神和问题解决能力的发展，并且容易加剧作业抄袭的问题。另外，初中数学作业评价还