5.1 植物生长素(第一课时）说课稿 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

5.1植物生长素(第一课时）说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节课为2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1中的“5.1植物生长素（第一课时）”。本章节主要内容包括植物生长素的发现过程、生长素的生理作用、生长素的产生和运输、生长素的作用两重性等。通过本节课的学习，使学生了解植物生长素的基本知识，掌握生长素生理作用的特点，并能够运用所学知识解释植物生长发育中的现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下生物学科核心素养：1）科学思维：通过探究生长素的发现过程，培养学生运用归纳、演绎等科学思维方法分析问题的能力；2）科学探究：引导学生设计实验方案，观察实验现象，培养实验操作能力和数据分析能力；3）生命观念：使学生理解植物生长素的生理作用，形成对生命现象和生命规律的正确认识；4）社会责任：培养学生关注植物生长发育的科学问题，提高运用科学知识解决实际问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-植物生长素的发现过程：重点讲解达尔文胚芽鞘弯曲实验、拜尔实验等关键实验的原理和结论，使学生理解生长素的概念和发现过程。

-生长素的生理作用：强调生长素对植物生长方向的调控作用，如顶端优势、根的向地性等，通过实例分析生长素如何影响植物的生长发育。

2.教学难点：

-生长素的两重性：学生难以理解生长素在不同浓度下对植物生长的不同影响，需要通过实验数据和生活实例帮助学生理解生长素浓度与生长效应之间的关系。

-生长素的运输：生长素在植物体内的运输机制是难点，需要通过模型或动画展示生长素在植物体内的极性运输和非极性运输，帮助学生建立空间概念。

-生长素作用与植物形态建成的关系：理解生长素如何通过调控细胞分裂、伸长等过程影响植物形态建成，需要结合具体实例进行分析。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和实例讲解生长素的发现过程和生理作用，激发学生兴趣。

2.设计小组讨论环节，让学生分析实验现象，探讨生长素作用的两重性，培养批判性思维能力。

3.利用多媒体展示生长素运输的动画和模型，帮助学生理解生长素在植物体内的分布和运输机制。

4.实施角色扮演活动，让学生扮演科学家，复演达尔文胚芽鞘弯曲实验，加深对实验原理的理解。

5.安排实验操作，让学生亲自动手验证生长素的作用，增强实践操作能力。

教学过程

（一）导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是植物激素吗？它们在植物的生长发育中扮演着什么角色？

2.学生回答，老师总结：植物激素是植物体内产生的微量有机物，对植物的生长发育具有调节作用。

3.老师引出课题：今天我们将学习植物激素中的第一种——植物生长素。

（二）新课讲授

1.植物生长素的发现

-老师展示达尔文胚芽鞘弯曲实验的图片，引导学生观察并思考：为什么胚芽鞘会弯曲？

-学生讨论，老师总结：达尔文通过实验发现，胚芽鞘尖端产生的某种物质可以影响胚芽鞘的生长方向。

-老师介绍拜尔实验，讲解生长素的发现过程，强调实验的严谨性和科学性。

-学生总结：生长素是一种具有生物活性的物质，可以影响植物的生长。

2.植物生长素的生理作用

-老师讲解生长素对植物生长方向的调控作用，如顶端优势、根的向地性等。

-学生举例说明生长素在农业生产中的应用，如促进扦插枝条生根、调节植物生长等。

-老师强调生长素作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

3.植物生长素的产生和运输

-老师介绍生长素的产生部位，如幼嫩的芽、叶、茎等。

-学生通过观察图片，了解生长素在植物体内的运输方式，包括极性运输和非极性运输。

-老师强调生长素运输的特点，如从形态学上端向形态学下端运输，以及非极性运输在植物体内的作用。

（三）实验探究

1.实验目的：验证生长素对植物生长的影响。

2.实验材料：胚芽鞘、生长素、蒸馏水、剪刀等。

3.实验步骤：

-将胚芽鞘切成长度相同的两段。

-将一段胚芽鞘浸入低浓度的生长素溶液中，另一段浸入蒸馏水中作为对照组。

-观察并记录胚芽鞘的生长情况。

4.实验结果分析：比较两组胚芽鞘的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：植物生长素的发现、生理作用、产生和运输。

2.学生回顾生长素的作用特点，如顶端优势、根的向地性等。

3.老师强调生长素在农业生产中的应用，如促进扦插枝条生根、调节植物生长等。

（五）课后作业

1.完成课后思考题，加深对生长素的理解。

2.查阅资料，了解其他植物激素的特点和作用。

3.思考：生长素在植物生长发育中的重要作用有哪些？如何利用生长素促进农业生产？