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《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《劝学》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中第6课的内容。本节课主要围绕荀子的《劝学》一文展开，包括文章的作者介绍、文章背景、中心思想、段落结构、修辞手法等内容。通过本节课的学习，学生能够理解荀子劝学的深刻含义，提高阅读理解能力和文言文鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升文言文阅读理解能力，通过《劝学》一文，使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧；2）培养审美鉴赏能力，引导学生体会荀子文风的独特魅力，增强对传统文化的认同感；3）增强文化意识，让学生了解古代劝学思想，感悟人生哲理，培养积极向上的人生态度；4）提高思维品质，通过分析文章结构、论证方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为简单的文言文。然而，由于文言文的学习难度较大，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对文言文的基本知识有所了解，但对文言文的语法、词汇、修辞手法等掌握不够深入，对古代文化背景和作者生平的了解也较为有限。

2.能力方面：学生在文言文阅读理解上存在一定的困难，对文章的深层含义把握不够准确，分析文章结构、论证方法的能力有待提高。

3.素质方面：学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力有待加强，对传统文化的兴趣和认同感有待提升。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中缺乏专注力，容易分心，课堂参与度不高，影响了学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-在《劝学》这一篇较为深奥的文言文教学中，教师需要更加注重引导学生逐步深入理解文意，同时加强文言文阅读技巧的传授。

-教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。

-结合学生的实际学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《劝学》原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荀子画像、古代学习场景图片，以及与劝学思想相关的视频片段。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，帮助学生正确发音和理解文意。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置讨论区，方便学生分组讨论，并在黑板上列出重点词汇和句子，便于学生随时查阅。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代学子勤奋学习的视频，引导学生思考勤奋学习的重要性。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的文言文作品，思考古代文人对学习的看法，并提出问题：“在古代，有哪些著名的劝学篇章？它们传达了怎样的学习理念？”

3.学生回答后，教师总结：《劝学》是荀子的一篇著名劝学文章，接下来我们将一起学习这篇文章，感受其独特的劝学思想。

（二）讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：介绍荀子的生平、思想及其在古代文坛的地位，用时2分钟。

2.文章背景：简要介绍《劝学》成文的时代背景，用时2分钟。

3.中心思想：讲解《劝学》的中心思想，用时5分钟。

4.段落结构：分析文章的段落结构，用时5分钟。

5.修辞手法：讲解文章中运用的修辞手法，用时5分钟。

6.重点句解析：选取文章中的重点句子进行解析，用时5分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.朗读练习：学生跟读《劝学》全文，教师巡视指导，用时5分钟。

2.词语解释：学生根据课文内容解释词语，教师点评，用时5分钟。

3.句子翻译：学生翻译课文中的重点句子，教师点评，用时5分钟。

4.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，教师点评，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：《劝学》中，荀子提出了哪些学习理念？这些理念对我们今天的学习有什么启示？

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考，用时5分钟。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将《劝学》中的学习理念应用到我们的日常生活中？

2.学生分组讨论，用时5分钟。

3.学生代表发言，教师点评，用时5分钟。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：《劝学》这篇文章不仅是一篇劝学佳作，更是一部蕴含人生哲理的著作。通过学习这篇文章，我们明白了勤奋学习的重要性，以及如何将学习理念应用到实际生活中。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解荀子的其他著作，进一步拓展自己的知识面。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

2.在巩固练习环节，教师应关注学生的个体差