八年级语文上册 第五单元 21 蝉 说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第五单元21蝉说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第五单元21蝉

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过对《蝉》这首古诗的学习，提升学生欣赏古诗词的审美情趣，引导学生感受古典文学的意境美，增强文化自信。同时，通过分析诗歌意象，锻炼学生的思维能力和批判性思维，提高文学素养和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本特点和表现手法。在之前的学习中，他们对古诗词的韵律、意象、意境等已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读、背诵等方式感受诗歌的美。他们在学习过程中，能够运用已有的知识对诗歌进行解读，但部分学生对生僻字词和复杂意象的理解仍有困难。学生的学习风格多样，有的学生善于通过直观形象理解诗歌内容，有的学生则偏好深入分析诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《蝉》这首古诗时，学生可能会遇到以下困难：（1）对生僻字词的理解；（2）对诗歌意象的把握；（3）对诗歌情感的表达；（4）对诗歌结构的分析。针对这些困难，教师应采取有效的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《蝉》这首古诗的教材，包括原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《蝉》相关的图片，如蝉的形态和生活环境，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意象。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌的结构分析、意象解读等教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放蝉鸣声，引导学生闭上眼睛，感受夏日的蝉鸣，唤起学生对自然环境的回忆。

2.提出问题：同学们，你们知道蝉在古诗词中常常被赋予怎样的象征意义吗？今天我们就来学习一首描写蝉的诗歌——《蝉》。

3.学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍诗人虞世南及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3.分析诗歌内容：讲解诗歌中的意象、意境，引导学生理解诗歌的主旨。

4.讨论重点词句：如“蝉鸣空桑林，八月萧关道”，分析“空桑林”和“萧关道”的意象，体会诗人的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。

2.诗歌填空：教师出示部分诗句，让学生填写缺失的词语，巩固对诗歌内容的记忆。

3.诗歌翻译：让学生尝试翻译诗歌，加深对诗歌意境的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“蝉鸣空桑林，八月萧关道”表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗中的蝉具有怎样的象征意义？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组代表发言，教师总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演诗人，模拟创作情境，体会诗人的心境。

2.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以蝉为题材的诗歌，发挥学生的创造力。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和情感。

2.布置作业：让学生课后背诵《蝉》这首诗歌，并尝试用自己的语言解释诗歌中的重点词句。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-虞世南的生平简介及其文学成就，帮助学生更全面地了解诗人及其创作背景。

-蝉的相关文化内涵，如古代文献中关于蝉的记载，以及蝉在诗词中的常见意象。

-其他描写蝉的古诗词作品，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”与蝉鸣的呼应。

-蝉的生命周期和生活习性的科普知识，结合诗歌内容，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅图书馆或在线资料库，了解虞世南的生平及其在文学史上的地位。

-组织学生进行小组研究，探讨蝉在古代文化中的象征意义，以及不同诗人笔下蝉的异同。

-让学生收集并分享描写蝉的诗歌，比较不同诗人对蝉这一意象的运用和表现手法。

-设计一个关于蝉的写作活动，要求学生结合所学，创作一首现代诗歌或散文，探讨蝉在当代社会的象征意义。

-利用网络资源或学校图书馆，