1.4.1 平行的判定 教学设计 浙教版数学七年级下册 .pdf

分课时教学设计

第一课时《1.4平行线的判定》教学设计

课型新授课寸复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内分析平行线的判定（1）这节课是浙教版七年级下册第一章相交线与平行线第4节的第

1课时内，它是继“同位角、内错角、同旁内角”即三线八角内之后学习的又

一个重要知识，它是继续学习平行线其它判定方法的奠基知识，更是今后学习与平

行线有关的几何知识的基础。因此这节内在七至九年级这一学段的数学知识中具

有很重要的地位。

学习者分析在学习平行线的判定之前，学生对平行线的概念和基本性质已经有了一定的了解。

他们知道在同一平面内，不相交的两条直线被称为平行线，并且能够识别和画出平

行线。此外，学生在几何学习中初步具备了一定的逻辑推理能力和证明步骤的认

识，这为学习平行线的判定奠定了基础。

教学目标1.用“三角尺和直尺画平行线”的活动过程中发现基本事实：同位角相等，两直线

平行

2.掌握基本事实：同位角相等，两直线平行

3.会运用基本事实及其推论判定两直线平行.会进行简单的推理和表述.

平行线的判定方法：位角相等，两直线平行

教学重点

将已知条件进行适当转换，说理过程要求条理有序，所以例1是难点

教学难点

学习活动设计

:教师活动学生活动1

!环节一：课堂导入«

1___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（_______________________________________________________1

，教师活动1::学生活动1:

111

111

!游泳池里的泳道线以平行线的形象。那么怎么判断它们是平行的呢？观察«

i活动意图说明：

:从生活实际走进数学知识，感受生活与数学息息相关

「琢节三薪面辱大

:教麻活前2：