小学信息技术冀教版三年级下册《十八 “龟兔赛跑”卡通画》说课稿.docx

小学信息技术冀教版三年级下册《十八“龟兔赛跑”卡通画》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本课《十八“龟兔赛跑”卡通画》结合三年级下册信息技术课程内容，旨在引导学生运用所学技能绘制卡通画。设计思路包括：1.以龟兔赛跑故事为背景，激发学生学习兴趣；2.通过分解步骤，指导学生掌握卡通画绘制技巧；3.注重实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。通过龟兔赛跑卡通画的绘制，学生将学会运用信息技术工具进行创作，提升审美能力和创造力；同时，通过小组合作和实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备基本的鼠标操作和计算机使用经验，能够进行简单的文件保存和打开操作。在美术方面，他们可能已经接触过简单的绘画工具和色彩搭配知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对卡通画有着浓厚的兴趣，喜欢通过绘画表达自己的想法。他们在信息技术的学习上表现出较强的动手操作能力，能够较快掌握新工具的使用。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分则可能更依赖同伴的协助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在绘制卡通画时可能会遇到比例、构图和色彩搭配的问题。此外，使用计算机绘图工具可能对一些学生来说是新的挑战，他们可能需要时间适应软件的操作界面和功能。在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和故事，引导学生理解卡通画的基本要素。

2.演示法：教师演示卡通画的绘制过程，让学生直观学习技巧。

3.实践法：鼓励学生动手实践，通过反复练习掌握绘制技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示龟兔赛跑故事和卡通画案例，激发兴趣。

2.互动软件：运用绘图软件，提供实时反馈和指导。

3.小组合作：分组讨论，鼓励学生互相学习，共同进步。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《龟兔赛跑》动画片片段，引起学生兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们觉得乌龟和兔子谁会赢？为什么？”

3.学生回答，教师总结：乌龟虽然速度慢，但坚持不懈；兔子速度快，却骄傲自满，最终输给了乌龟。

4.引出课题：今天我们来学习如何用计算机绘制“龟兔赛跑”的卡通画。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示卡通画作品，引导学生观察并总结卡通画的特征。

2.讲解绘制卡通画的步骤：起稿、勾线、上色。

3.分步骤演示绘制过程，重点讲解线条的流畅性和色彩的搭配。

4.学生跟随教师操作，尝试绘制简单的卡通形象。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分成小组，互相交流绘制技巧。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示作品，互相评价，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“在绘制过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结并给予建议。

3.提问：“你们认为乌龟和兔子还有哪些特点可以表现在卡通画中？”

4.学生讨论，教师引导学生关注细节，拓展思维。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为如何让卡通画更加生动有趣？”

2.学生回答，教师总结：可以通过夸张的表情、动态的姿势等方式。

3.教师示范：展示如何通过调整线条和色彩，使卡通形象更加生动。

4.学生模仿，教师点评。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.提出拓展任务：课后尝试绘制其他动物或人物卡通画。

3.学生分享自己的想法，教师给予鼓励。

教学时间共计45分钟。通过以上教学过程，学生能够掌握绘制卡通画的基本步骤和技巧，培养审美能力和创新精神，提高信息素养。在教学过程中，教师注重学生主体地位，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-卡通画历史介绍：通过介绍卡通画的发展历程，让学生了解卡通画的起源和演变，以及不同风格和流派的卡通画特点。

-卡通画大师作品欣赏：搜集国内外著名卡通画家的作品，如迪士尼、日本动漫大师等，让学生欣赏和学习他们的绘画技巧和创意。

-卡通画制作教程：提供一些简单的卡通画制作教程，包括线条绘制、色彩搭配、光影处理等，帮助学生提高绘画技能。

-卡通画应用领域：介绍卡通画在动画、漫画、广告、游戏等领域的应用，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-学生可以尝试自己创作卡通画，选择喜欢的动物或人物，运用所学技巧进行创作。

-鼓励学生参加学校或社区组织的绘画比赛，提高学生的创