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Unit1Signs（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit1Signs（2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“标志”这一主题展开，学生将复习并运用之前学过的英语字母、单词和短语，如：stop,go,left,right等，进一步拓展对交通标志、公共设施标志等实际场景的英语表达。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习交通标志和公共设施标志，学生能够提高对英语实际应用的敏感度，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。学生将学会在真实语境中运用英语，理解不同文化背景下的符号意义，并能够通过观察和思考，正确解读和使用这些标志。

重点难点及解决办法

重点：

1.识别和正确使用常见的交通和公共设施标志的英文表达。

2.在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

难点：

1.学生对标志的英文表达掌握不够熟练，容易混淆。

2.学生在真实语境中运用英语进行交流时，可能缺乏信心和实际应用能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多种形式，直观展示标志的英文表达，并结合实际场景进行讲解，帮助学生记忆和理解。

2.设计角色扮演和小组讨论等活动，让学生在模拟情境中练习使用英语交流，增强他们的自信心和实际应用能力。

3.提供丰富的练习材料，如标志卡片、互动游戏等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

4.鼓励学生课后收集生活中的标志图片，进行英语标注，提高他们的观察力和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通和公共设施标志图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供标志卡片和英语词汇卡片，方便学生互动学习和记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张城市街道的图片，引导学生观察街道上的各种标志。

2.提出问题：询问学生是否认识这些标志，并请他们用英语描述。

3.学生回答：学生自由发言，教师纠正发音和语法错误。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍交通标志：展示交通标志的图片，讲解常见的交通标志及其英文表达，如stop,go,left,right等。

2.介绍公共设施标志：展示公共设施标志的图片，讲解常见的公共设施标志及其英文表达，如toilet,elevator,nosmoking等。

3.练习环节：学生跟读标志的英文表达，教师巡回指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一种标志，用英语描述并展示给其他小组。

2.互动环节：小组间进行问答，巩固所学知识。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：请学生用所学词汇和句型描述一个场景，如“在公园里，我看到一个禁止吸烟的标志。”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同的角色，模拟交通场景，运用所学词汇和句型进行交流。

2.游戏环节：设计一个与标志相关的游戏，如“寻找标志”，让学生在游戏中巩固知识。

六、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课所学交通和公共设施标志的英文表达。

2.布置作业：让学生收集生活中的标志图片，用英语进行标注。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结环节（5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishSignsAroundtheWorld》：这本书介绍了不同国家中常见的交通和公共设施标志，可以帮助学生了解不同文化背景下的英语表达。

-《EnglishforCityLife》：这本书包含了一系列与城市生活相关的场景和标志，适合学生课后阅读，以增加实际生活中的英语应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于交通和公共设施标志的英语小册子，收集不同类型的标志图片，并用英语进行标注和解释。

-安排一次家庭作业，让学生观察自己所在社区中的标志，记录下来，并在下一次课堂上分享他们的发现。

-利用互联网资源，如在线词典和英语学习网站，让学生查找更多与标志相关的英语词汇和表达，丰富他们的词汇量。