第五单元 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

第五单元说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文三年级下册第五单元为核心，结合单元主题“我的家乡”，旨在通过生动的教学活动，让学生了解和热爱自己的家乡。课程设计以学生为主体，注重培养学生的观察、表达和思维能力，通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生在感受家乡魅力的同时，提高语文素养。教学内容紧密围绕教材，确保教学目标与教材内容相符合，切实提高学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过深入阅读教材中的文章，学生将学会运用语言表达对家乡的热爱，发展观察与思维能力，理解家乡文化的内涵，同时培养审美情感。具体目标包括：能够运用生动形象的语言描述家乡的景物和人物；通过比较分析，提升对家乡文化的认识；在创作中融入个人情感，展现家乡的美好。这些目标的实现，将有助于学生形成健康的审美观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描写家乡的词汇和句型：例如，在教学《我的家乡》一文时，要让学生学会使用“绿油油”、“金灿灿”等形象生动的词语来描述家乡的自然景观，以及“热闹”、“宁静”等形容词来描绘家乡的氛围。

-理解课文中的情感表达：通过阅读课文，学生需要能够感受到作者对家乡的深厚感情，学会在写作中表达自己的情感。

-学习写作技巧：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

2.教学难点

-描述细节的准确性：学生在写作时往往难以准确把握细节，例如，在描述家乡的景物时，可能会忽略季节特征或地域特色，教师需要通过实例指导学生如何观察和描述细节。

-情感表达的深度：学生可能难以将自己的情感融入写作中，教师可以通过情感体验活动，如分享自己的家乡故事，引导学生深入感受和表达。

-语言运用的规范性：学生可能会在写作中使用不规范的词汇或语法结构，教师需要耐心纠正，并提供正确使用的例子，如将“很美丽”修改为“美不胜收”，让学生理解词汇的准确性和表达的效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、网络教学视频

-教学手段：实物展示、情景模拟、互动讨论、小组合作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的图片或播放一段关于家乡的视频，引发学生对家乡的美好回忆和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的描写方法和情感表达技巧，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容，包括如何运用生动的词汇和句型来描写家乡，以及如何通过写作表达对家乡的情感。

-举例说明：以《我的家乡》一文为例，分析作者是如何运用具体的描写和情感表达的。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己家乡的特点，并尝试用所学的描写方法来表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立或小组合作完成一篇关于自己家乡的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调描写家乡的技巧和情感表达的重要性。

-鼓励学生分享自己的写作成果，相互评价，提高写作水平。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道写作作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于“我心中的家乡”的作文，要求运用本节课所学的描写方法和情感表达技巧。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后收集关于家乡的资料，如故事、传说、历史等，为下一节课的分享做准备。

7.教学反馈（约5分钟）

-在下一节课开始时，教师通过提问或小测验的方式，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学策略。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《中国各地风情》、《家乡的美丽》等相关图书，以增加对家乡文化的了解。

-视频资源：引入关于家乡风土人情的纪录片，如《走遍中国》、《美丽中国》等，让学生更直观地感受家乡的魅力。

-网络资源：利用学校教学平台，提供关于家乡历史、民俗、旅游等信息的电子资料，供学生自主学习和探究。

-文学作品：引入描写家乡的诗歌、散文等文学作品，如《我爱这片土地》、《故乡的云》等，让学生感受文学中的家乡情感。

-实物资源：收集家乡的手工艺品、特产等实物，让学生在课堂上进行观察和讨论，增强对家乡的认同感。

2.拓展建议

-文化体验：鼓励学生利用周末或假期，回到家乡进行