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高考模拟作文导写及范文展示：坚守内在之光，绽放独特之美——写给小林的封信

作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

高三学生小曾多次嘲笑同学小林外貌丑陋。小林非常苦恼，她在网上看到了些报道,

有大学生表示自已在求职时曾遭遇外貌歧视，越来越多的准大学生加入了整容行列，暑假

学生扎堆整形〃更是冲上热搜。小林因此更加焦虑，无心学习，萌生了整容的念头。为了

变美,她每天不吃早餐，把早餐费攒了起来，打算以后去整容。父亲老林发现后坚决反对，并

予以痛斥，但小林不肯放弃自己的〃变美计划〃，父女俩爆发了激烈的言语冲突，老林气之

下动手打了小林，两人陷入冷战。

对于以上事情，你怎么看?请给小曾、小林或老林写封信,表明你的态度，阐述你的看法。

要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题;符合文体特征;不要套作，不得

抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

写作解析

作文材料创设了个贴近生活的现实情境，容貌焦虑在低龄人群中蔓延，青春期的学

生心智尚未成熟，且未建立正确的审美观，另夕卜家长也未能进行科学的引导。材料中的小

曾多次嘲笑同学的夕卜貌，给同学带来困扰:小林因为被同学嘲笑而产生容貌焦虑，还影响学

习，她甚至通过损害身体的方式存钱整容，面对家长的反对她仍意孤行:老林关心女儿,

但教育的方式简单粗暴。由此看来，三人的行为均有不当之处。材料还反映出这个时代容

貌售虑盛行、美育有待加强等社会问题、

在审题时，我们可以从以下方面进行思考:如何对待不完美的外貌?是否有必要通过整

容来改变容颜?什么才是真正的美?如何帮助青春期的孩子树立健康的审美观？

考生必须在小曾、小林或老林三人中选择人作为收信人，须有对象意识，用语得体，

内容须有针对性，符合信件的文体要求。

［立意参考］

⑴以小曾为收信人:树立健康的审美观，尊重他人，不以貌取人。⑵以小林为收信人:

①拒绝容貌焦虑，悦纳自己，提升心理素质，追求健康的美、内在的美:②辩证分析，表示

理解，表达担忧，建议小林谨慎选择、理性行事。（3）以老林为收信人:倾听孩子的心声，学

会沟通，科学引导，帮助孩子建立健康的审美观。

范文展示

坚守内在之光，绽放独特之美

——写给小林的封信

亲爱的小林：

展信安。得知你因外貌困扰而满心焦虑，甚至萌生出整容的念头，我心疼不已。在这

个滤镜横行、审美日趋单的时代，夕卜貌似乎成了评判切的标尺，可真正的美，从来都

不在这把狭隘的标尺之上。

美，是多元且丰富的，它从不被单标准定义。古往今来，美的形态从未被束缚。敦

煌壁画中菩萨的丰腴，魏晋名士的清曜，文艺复兴时维纳斯的典雅，唐代簪花仕女的雍容，

各美其美，美美与共。在当下，社交媒体用算法批量生产完美外貌”，将无数人困于外

貌焦虑的泥沼。但请你清醒地认识到，美不是千篇律的复制品，而是每个灵魂独无二

的印记。你眼角的淡褐色泪痣，说不定正是造物主精心留下的独特标识。就像悬崖峭壁上

的野花，虽不娇艳，却坚韧而独特;又像沙漠中顽强生长的胡杨，虽不柔美，却挺拔而执

着;更像夜空中闪烁的繁星，虽不夺目，却自有光芒。

内在美，是种永恒的力量，经得住时间的打磨。特蕾莎修女布满皱纹的面容，因慈

悲而圣洁;霍金扭曲的躯体，因智慧而伟岸;张桂梅校长在云南山区跋涉二十余载，用龟

裂的双手托起两千多个女孩的未来，此时谁会在意她的白发与沧桑？他们用生命诠释：当

精神的高原耸立，皮囊的瑕疵不过是智慧的点缀。正如敦煌藏经洞的典籍，麻纸虽已泛黄，

却承载着永恒的思想之光。古有诸葛亮，未闻其貌，却因智慧超群、鞠躬尽瘁而千古流芳;

今有张桂梅校长，面容沧桑，却因无私奉献、爱与坚持被众人敬仰。他们的美，源于内心

的善良、智慧与担当，如明灯照亮他人，也让自己的生命熠熠生辉。相比之下，夕卜貌会随

时间老去，而内在美却会在岁月沉淀中愈发醇厚。

自信，是最美的妆容，能让平凡散发独特魅力。香奈儿顶着男