传统文化与小学数学的融合策略探究.docx

传统文化与小学数学的融合策略探究\o分享到微博\o分享到微信\o分享到QQ\o分享到QQ空间

摘要：党的十八大以来，传统文化成为教育教学领域的热词，也对各科教学提出了新要求。数学学科是我国基础教育中不可或缺的重要学科，同时也是弘扬中华优秀传统文化的载体。在小学数学课堂上，教师需要将传统文化与教学内容相结合，促使学生形成缜密的逻辑思维，加深对本国文化的了解。基于此，文章以“十二时辰与现代时间”为例，引导学生在课堂上学习我国古代时间表达、干支纪年法、日晷等方面的知识，使学生明确古代十二时辰与现代时间之间的联系和差异，也使传统文化与小学数学教学的融合更加完善。

关键词：传统文化小学数学十二时辰现代时间DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.019

作为中华民族的根基，传统文化在我国发展过程中起到的重要作用不言而喻，弘扬与传承传统文化也是每个中国人应肩负起的责任。相关部门提出应在各阶段的教育过程中渗透和弘扬中华传统文化。语文课上，教师可以带领学生了解汉字的演变，感受古诗词的情感和意境；科学课上，学生能够全面了解我国古代文化遗产，探索各种发明中蕴含的文化知识与科学知识。而在数学课堂上，教师也要挖掘与传统文化相关的内容，促进二者之间的有效融合，使数学课堂充满浓郁的文化韵味。文章主要阐述十二时辰与现代时间之间的联系，在人教版数学教材中，三年级课程中的《时、分、秒》一章与现实生活息息相关，在教学时可以融入古代钟表的知识，引导学生展开对比，探索时间表达方式的演变；《位置与方向》一章能够渗透日晷的相关知识，探索古人与大自然之间的故事。将传统文化与数学教学相融合，能够使数学课堂更具文化底蕴，让学生在学习数学知识的过程中感受传统文化的魅力。

一、对“十二时辰与现代时间”的教学思考

1.古代时间与现代时间的碰撞

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新《课标》”）强调应构建具有中国特色的课程体系，同时还要求在课堂教学中全面落实中华优秀传统文化。数学承载着丰富的思想和文化，教师在课堂上应调动学生的积极性，使学生对知识和文化进行思考。小学生年龄较小，很少有学生了解古代时间的表达方式，教师需要思考如何通过数学教学让学生对古代时间的表达方式进行学习和掌握。在课堂上，教师可以在带领学生探索现代时间时引入古代时间的概念，让学生运用已有经验尝试理解新知识，通过古今时间表达方式的差异使他们了解时间概念的演变过程，让学生感受十二时辰的文化底蕴。

2.在数学课堂弘扬古代智慧

新《课标》提出了在教育过程中弘扬传统文化的要求，这也是如今各科教师要关注的核心任务。小学生正处于思想、道德素养形成的重要时期，在数学课堂中渗透传统文化不仅可以营造良好的课堂氛围，还能大力弘扬我国古人的伟大智慧，从而激发学生的家国情怀，增强他们的民族自豪感，对学生的学习和发展起到正面作用。因此，小学数学教师应在教学过程中，结合教学内容为kYVi9BCz+aJjCsjvOfp2AA==学生讲述古人的伟大发明，如古代常用的计时仪器日晷，让学生了解其蕴藏的科学道理，在数学课堂上正确弘扬我国的古代智慧，拓宽学生的知识视野。

3.促进传统文化与数学教学的结合

在小学数学课堂上，教师要促进传统文化与数学知识的结合，需要联系实际生活，以保障融合教学的效果。生活与数学息息相关，数学不仅源于生活，更服务于生活。因此，教师在教学中应引导学生对事物的发展顺序进行了解，以培养学生多方面的能力。如为了培养学生的创新思维和实践能力，教师可以让学生对日晷的缺点进行分析，同时思考应采取哪些措施弥补火时钟和水钟的缺陷。为了增强学生的民族自信，激发他们的家国情怀，教师可以引入真实史料，如2021年是辛丑年，可以联想到我国于1901年签订的不平等条约《辛丑条约》，让学生探索我国在这120年间发生的巨大变化。这样不仅可以实现数学与传统文化的结合，还能激发学生学习中华文化和数学知识的动力，进而推动他们的全面发展。

二、传统文化与数学教学融合背景下“十二时辰与现代时间”的教学策略

1.导入环节引入文化，激发学生学习兴趣

为了营造良好的课堂氛围，让学生在数学学习中真正理解传统文化的内涵，教师应优化课堂导入环节引入新知识的方式，联系古今知识将传统文化渗透到教学中。基于此，教师需要在导入环节采用合适的方法来激发学生的好奇心，可以是设疑，也可以是展示图片、视频，这样能够活跃学生的思维，并为数学课堂增添乐趣，以加强学生的探究欲望，促使学生在学习过程中主动了解传统文化，提高学习效果，为之后的学习奠定基础。

例如，在人教版三年级上册第一章《时、分、秒》的教学中，学生在一年级时已经掌握了钟表上时间的读法，教师可以在导入环节让学生准确读出钟表上的时间，如“现在是早上8时30