传统文化背景下培智生活数学教学的策略研究.docx

传统文化背景下培智生活数学教学的策略研究\o分享到微博\o分享到微信\o分享到QQ\o分享到QQ空间

摘要：在培智学校小学生活数学教学环节，要想体现出更为良好的教学效果，教师需要在教育内容方面不断丰富和完善，同时也要优化教育策略，确保学生对生活数学相关内容有兴趣，在融会贯通中促进其生活数学应用能力的增强。教师在具体教学环节中可以融入传统文化的各类内容，让学生对传统文化形成更深入的理解，同时在挖掘和整合传统文化资源的前提下，让学生对生活数学的相关内容形成更大的探究兴趣和学习能力，充分体现出生活数学教学的根本价值。基于此，本文重点探究传统文化背景下培智生活数学教学的策略。

关键词：传统文化培智生活数学教学策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.023

在培智生活数学教学中，教师要在整体教学中进一步融入传统文化的相关内容，以传统文化挖掘和深入整合为背景，确保培智生活数学教学能够取得更加良好的效果，让学生对相关知识进行深刻理解和融会贯通。从而充分体现出生活数学教学的根本价值，为培智生活数学教学综合成效的取得提供必要支持。同时也促进学生在感知相关内容且强化理解和学以致用的前提下，促进培智生活数学教学取得更加良好的成效。

一、培智生活数学教学和传统文化融合的重要性

在培智学校生活数学教学环节中，要想充分体现出应有的教育教学效果，可以有效融入传统文化的相关内容，进而在两者有机结合、融会贯通之中呈现出更为显著的作用和应用价值。其重要作用主要体现在以下方面。

首先，为了确保学生对培智生活数学有更大的兴趣，在针对相关知识进行切实有效理解和融会贯通的过程中，对各类知识进行深刻感知和有效认识，从而促进学生数学学习兴趣的有效激发和充分调动，在高质高效课堂教学环节中对各类知识进行深刻理解和学以致用，以此充分体现出应有的教育教学效果，为学生数学学习质量的提高、学习兴趣的激发提供必要支持。同时也让学生对数学知识进行深刻理解和有效应用，在教学一体化的顺利推进过程中，使学生对各类知识进行深刻理解和有效应用，进而在更大程度上体现出应有的培智生活数学学习效果，为学生学习质量、学习效率的提升提供必要条件。同时也让培智学生对数学相关知识以及生活实践应用形成理解和认知，然后在传统文化的整合和充分利用之中促进学生对相关知识的理解和实践应用，以此在更大程度上体现出应有的学习效果。

其次，促进学生对传统文化形成深入理解，在教师的教学和引导之中有效挖掘和整合传统文化资源，在学以致用前提下使学生对传统文化产生更大探究兴趣，且在对其进行充分理解和内化的基础上，促进学生对我国传统文化产生更大的探究兴趣。在感受相关内容且实现迁移转化的前提下，使学生的文化素养和综合能力得到显著提升，这对于培智学校学生综合素养的提高和人文素质的优化具有关键作用。

最后，传统文化和生活数学教学的有机结合，可以为培智小学数学教学取得更良好的创新发展成效提供必要支持，让学生在多种类别的教育资源的整合和优化利用中对于相关内容进行深刻感知和有效认识，在潜移默化之中提高学生的生活化学习效果。在对各类知识进行有效整合和融会贯通之中，使其深刻感受其中的核心内涵和教育意义，为学生学习质量、学习效率的提升提供必要条件。在教学一体化顺利推进之中，促进培智学校学生的数学学习取得良好效果，为教学一体化顺利推进夯实基础，使数学教学本身可以呈现出创新发展成效，为学生综合能力增强提供必要支撑。

二、传统文化背景下培智生活数学教学的策略

1.切实创设与传统文化关联问题情境，激发学生探究兴趣

在培智生活数学教学环节中，要想体现出传统文化的融合和贯通效果，教师需要在问题情境创设方面切实有效优化，充分融入与传统文化相关联的生活化问题，确保培智学校学生对相关知识进行深刻理解。在问题导向之下对相关内容进行探索和分析，以此充分体现出更为显著的问题导向作用，让培智学生的生活数学学习能够取得更良好的效果。在探究相关问题、感受传统文化核心内涵的前提下，促进学生对各类知识进行深刻理解和实践应用，以此在根本上体现出传统文化的融合效果，为学生数学学习质量的提升提供必要支持。同时，在渗透传统文化的前提下，使学生感受特定问题的核心内涵和深远意义，在回答相关问题并通过符号文字等相关内容对传统文化进行深入感知和有效认识，以此体现出更为良好的传统文化教学和融入效果，为学生的生活数学取得良好成效提供必要条件。

例如，在针对10以内数字加减法等内容进行教学时，教师要充分明确培智学生的具体特点和生活数学教学的基本要求，要有效融入传统文化的相关内容，且设计与之相关联的问题，让学生思考如果高温陶需要在1200—1235度烧制8个小时左右，而低温陶在700—900度烧制的时候，要比普通陶瓷少4个小时，那么低