我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

我们的操场（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

《我们的操场》——2024-2025学年一年级上册数学北师大版，本节课主要围绕认识长度单位米和厘米展开。通过观察、测量和实际操作，学生将学会使用米尺和厘米尺，初步感知长度单位的概念，并能进行简单的长度比较。教学内容包括：认识米和厘米，测量长度，比较长度大小。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、量感和空间观念。学生将通过实际操作和观察，发展数感，学会用长度单位进行量化，培养量感。同时，通过测量和比较活动，学生将增强空间观念，理解长度单位在实际生活中的应用，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生通常对长度有一定的直观感受，但尚未形成系统化的长度概念。他们可能已经学会了基本的测量方法，如使用手指宽度估计物体长度。然而，他们对米和厘米等长度单位以及这些单位在实际测量中的应用还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围的世界充满好奇心，对实际操作和游戏化的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力强，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学习风格上，他们偏好动手操作和直观演示，对直观形象的教具和互动性强的教学活动接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解米和厘米的换算关系时遇到困难，特别是在进行实际测量和比较时。此外，一年级学生的抽象思维能力还较弱，难以直接从视觉上识别和比较不同长度的物体。他们还可能在实际操作中遇到测量工具使用不当的问题，例如无法正确读取尺子上的刻度。因此，教学过程中需要提供足够的指导和支持，确保学生能够克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我们的操场》相关教材，包含米尺和厘米尺的图片说明。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表，以及简单的测量视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备米尺、厘米尺、不同长度的物体，确保器材安全、易于操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行测量和比较活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢在操场上玩耍吗？你们在操场上都见过哪些东西？”引导学生回忆操场上的场景，激发学生对操场的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的长度单位“米”，并提问：“我们之前学过‘米’，那么‘厘米’是什么呢？今天我们就来认识一下‘厘米’。”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解厘米的定义、特点以及与米的关系，通过图片、实物等方式帮助学生理解。

2.举例说明：教师通过具体例子，如操场的跑道、树木的高度等，展示厘米在实际生活中的应用。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生观察身边的物品，用厘米进行测量，并交流测量结果。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行测量活动，如测量操场的跑道、树木的高度等，加深对厘米的理解和应用。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题，确保学生正确使用测量工具。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调厘米的定义、特点以及与米的关系。

2.教师总结：“同学们，今天我们学习了‘厘米’，知道了厘米是长度单位，可以用来测量物体的长度。希望你们在今后的生活中，能够运用所学知识，测量身边的物品。”

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：“请同学们回家后，用厘米尺测量家中物品的长度，并记录下来，下节课分享测量结果。”

2.教师强调：“希望大家认真完成作业，通过实际操作，加深对厘米的理解。”

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和掌握厘米的定义、特点以及与米的关系。他们能够识别和区分米和厘米，并在实际测量中正确使用厘米尺。

2.技能提升：

学生在测量活动中，学会了如何使用米尺和厘米尺进行测量，包括如何放置尺子、如何读取刻度、如何记录测量结果等。这些技能的提升将有助于他们在日常生活中进行简单的测量。

3.思维发展：

通过本节课的学习，学生的空间观念得到了增强。他们能够通过比较不同物体的长度来理解大小关系，这有助于培养他们的逻辑思维和空间想象力。

4.实践能力：

学生在分组讨论和测量活动中，锻炼了合作能力和实践操作能力。他们学会了如何与他人沟通、如何分工合作，以及如何解决问题。

5.学习兴趣：

通过实际操作和游戏化的学习方式，学生对长度单位的学习产生了浓厚的兴趣。他们对于测量和探索周围世界的长度感到兴奋，这有助于激发他们的学习动力。

6.评价与反思：

学生在完成测量作业后，能够对自己的