初中数学实践作业教学案例：反比例函数的应用.pdfVIP

初中数学实践性作业教学案例

反比例函数的应用

一、案例事实

在教授完反比例函数的概念、表达式（y=k/x，k为常数，

k≠0）以及性质后，布置了一项实践性作业：让学生探究生

活中反比例函数的实例，并建立相应的函数模型，分析变量

之间的关系。

学生们积极参与，有的小组发现汽车从甲地到乙地，当

路程s一定时，行驶速度v与行驶时间t成反比例关系，建

立了函数模型t=s/v（s为定值）；有的小组以矩形面积为例，

当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例关系，即b=s/a

（S为定值）。

在课堂展示环节，部分学生能够清晰地阐述反比例函数

在实际例子中的应用，准确分析变量之间的变化关系，如速

度增大时时间会减小，长增大时宽会减小等。然而，也有一

些问题出现。部分学生对反比例函数的概念理解不够准确，

在寻找实例时，将一些并非反比例关系的情况错误地认为是

反比例关系；有些学生虽然建立了正确的函数模型，但在分

析变量变化对函数值的影响时，逻辑不够清晰，表述存在错

误；还有学生在确定反比例函数中k值（常数）时，出现计

算错误。

二、案例分析

1.知识理解方面：学生对反比例函数概念的本质理解

存在欠缺，没有准确把握反比例函数中两个变量乘积为定值

这一关键特征，导致在寻找生活实例时出现错误。对反比例

函数性质的理解也不够深入，不能熟练运用性质去分析变量

之间的变化关系。

2.数学建模能力：学生在将实际问题转化为数学模型

的过程中，能力有所不足。虽然能够识别一些生活中的数量

关系，但在建立准确的函数模型时，可能会忽略一些重要条

件或对变量的定义不够清晰。同时，对于如何根据函数模型

进行有效的分析和解释，还需要进一步提高。

3.逻辑思维与表达能力：部分学生在分析和阐述反比

例函数中变量变化关系时，逻辑不够严谨，语言表达不清晰，

反映出他们在逻辑思维和数学表达方面的训练还不够，不能

准确地将自己的思考过程和结论用数学语言表达出来。

4.计算能力：在确定反比例函数中常数k值时出现计

算错误，说明学生的计算能力还有待提高，在实际应用中不

能准确地进行数学运算，影响了对问题的正确解决。

三、问题性质

这是一个关于数学知识理解、数学建模、逻辑思维、语

言表达以及计算能力的综合性问题。学生在将反比例函数知

识应用于实际生活时，暴露出多方面的不足，需要通过针对

性的教学活动来加以改进和提高。

四、解决方法

1.深化知识理解：重新梳理反比例函数的概念和性

质，通过更多的实例和图形演示，帮助学生深入理解反比例

函数中变量之间的关系以及乘积为定值的特点。可以设计一

些对比练习，让学生区分正比例函数和反比例函数，加深对

概念的理解。

2.加强数学建模训练：提供更多不同类型的实际问

题，引导学生逐步分析问题，确定变量和常量，建立准确的

反比例函数模型。在这个过程中，强调对实际问题的理解和

对变量的合理定义，培养学生的数学建模思维和能力。同时，

对学生建立的模型进行详细的分析和评价，帮助他们不断改

进。

3.提升逻辑思维与表达能力：组织逻辑思维和数学表

达的专项训练活动，如让学生进行数学推理过程的书写练

习、口头阐述数学问题的分析过程等。教师及时给予反馈和

指导，帮助学生规范逻辑推理过程，提高语言表达的准确性

和清晰性。

4.强化计算能力：针对学生在计算方面出现的问题，

进行有针对性的计算练习。可以设计一些与反比例函数相关

的计算题目，让学生熟练掌握常数k值的计算方法以及在函

数运算中的技巧，提高计算的准确性和速度。

五、决策评价

1.知识理解评价：通过课堂提问、小测试等方式，考

查学生对反比例函数概念和性质的理解程度，观察学生是否

能够准确判断两个变量之间是否成反比例关系，以及能否运

用性质分析变量变化。

2.数学建模能力评价：布置新的实际问题，要求学生

建立反比例函数模型并进行分析。根据学生建立模型的准确

性、合理性以及对模型的分析和解释能力，评价学生的数学

建模能力。

3.逻辑思维与表达能力评价：观察学生在课堂讨论、

回答问题以及书面作业中的逻辑思维和表达情况，评价学生

是否能够清晰、准确地阐述反比例函数中变量之间的关系，

以及