2024年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题1 爱护水资源说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题1爱护水资源说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

2024年秋九年级化学上册第4单元“自然界的水”课题1“爱护水资源”，本节课内容与课本紧密相连，旨在让学生了解水资源的重要性，树立节约用水的意识。教学过程中，通过讲解水资源现状、水污染原因及危害，引导学生思考如何保护水资源，培养环保意识。课程内容符合教学实际，有助于提高学生的综合素质。

核心素养目标

培养学生对自然界的关注与保护意识，提高学生的科学探究能力和环境保护责任感。通过本节课的学习，学生能够认识到水资源的有限性和重要性，学会运用化学知识分析水污染问题，并能够提出切实可行的节约和保护水资源的措施，从而形成可持续发展的观念和行动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的科学知识基础，对水的基本性质和化学变化有所了解。他们可能已经学习了水的组成、水的净化方法以及简单的化学反应等知识，为本次课程的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护和水资源问题普遍关注，具有较强的好奇心和求知欲。学生的学习能力方面，部分学生可能对化学实验操作和数据分析较为熟练，而另一些学生可能需要更多指导。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过实验探究学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对水资源污染成因的理解不够深入，对节约用水的具体措施缺乏实际操作经验，以及如何将所学知识应用于实际生活中的困惑。此外，部分学生可能对化学实验操作的安全性认识不足，需要教师给予适当指导和监督。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备水样、过滤器、pH试纸等实验器材，用于演示水的净化过程和水质检测。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源现状的纪录片片段，展示水资源的分布不均、污染严重等问题。

2.提出问题：引导学生思考水资源的重要性以及如何保护水资源。

3.学生分享：请学生谈谈自己对水资源的认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.水资源现状：介绍我国水资源分布、利用现状及存在的问题。

2.水污染原因：讲解水污染的来源、类型及危害。

3.水资源保护措施：介绍节约用水、防治水污染的具体措施。

4.学生互动：针对水资源保护措施，引导学生分组讨论，提出自己的观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验演示：展示水的净化过程，如过滤、沉淀等，让学生观察并总结。

2.学生操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

3.课堂讨论：针对实验结果，引导学生分析水污染的原因及防治措施。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对水资源保护措施，提问学生如何将所学知识应用于实际生活中。

2.学生回答：学生结合自身实际，提出具体的保护水资源的措施。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调水资源保护的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.案例分析：分析国内外水资源保护的典型案例，引导学生思考如何借鉴经验。

2.学生讨论：分组讨论如何在我国推广水资源保护措施，培养学生的合作意识和创新思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调水资源保护的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于水资源保护的短文，提高学生的写作能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-水资源现状（5分钟）

-水污染原因（5分钟）

-水资源保护措施（5分钟）

-学生互动（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-实验演示（5分钟）

-学生操作（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程设计符合实际学情，注重培养学生的环保意识和实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源保护的国际法规和标准：介绍《联合