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浅谈传统文化在道法课教学中的渗透

摘要：文章围绕传统文化在道法课教学中的渗透展开研究。首先，从爱国心、民族自豪感、文化自信心三个方面，解析了在道法课教学中渗透传统文化的作用；其次，以寓言、成语、对联为例，介绍了传统文化在道法课教学中渗透的具体举措；最后，提出了两点关于在道法课教学中渗透传统文化的实践策略，意在指出传统文化在道法课教学中的渗透需要丰富的教学资源支持，更需要持续性的教学改革相配合。

关键词：传统文化道法课渗透

道德与法治课程，即道法课，作为一门综合性课程，其教学内容涉及了爱国主义教育、法治教育、品德教育、行为习惯教育五个主要的方面，是小学阶段践行立德树人任务要求的重要课程。随着基础教育改革的逐渐深化，社会各界对于小学道法课寄予了更多的厚望，希望能够在道法课的作用下对学生的综合文化素养进行有效培育，为学生未来的可持续发展奠定坚实的基础。在此背景下，将更多优秀的传统文化引入到道法课教学中就显得尤为重要。中华传统文化博大精深，对于学生文化认同感、文化自信心、文化自觉性的强化能够产生重要影响，可以在引导学生厚植家国情怀的基础上，促进学校道法课立德树人目标的顺利实现。

一、传统文化在道法课教学中渗透的作用

传统文化在道法课教学中的渗透对学生健康成长、道法课有效教学、传统文化传承发展等各个方面都具有重要影响。在传统文化的感染下，学生能够逐渐形成强烈的爱国之心、民族自豪感以及文化自信心，以此来呈现出最佳的学习、成长状态。

一方面有益于学生爱国之心的培育。爱国主义思想属于传统文化最为宝贵也是最为核心的因素，符合道法课注重学生爱国情怀培育的任务要求。在传统文化当中包含诸多关于爱国的感人故事，例如，宋代抗金女英雄梁红玉的故事、岳飞精忠报国的故事等等，这些都能够在引导学生进行古今对话的基础上，激发学生强烈的爱国情感，可以作为拓展性教学资源被引入到五年级下册道法教材第三单元“百年追梦复兴中华”的教学中。

另一方面，有益于激发学生的民族自豪感。中华传统文化经历了千百年的发展，在不断传承中逐渐发扬光大，并显现出时代的光芒，这足以说明传统文化的优秀之处。如，传统戏曲、书法、古诗词等，都属于极具代表性的优秀传统文化。将之引入到道法课教学中能够因传统文化本身的魅力以及社会影响力，从而激发起学生强烈的民族自豪感。在五年级上册道法教材第三单元“我们的国土我们的国家”、第四单元“骄人祖先灿烂文化”两个单元中，就专门对中华民族的国家、民族、文化、科技、美德分别进行了专门性介绍。

二、传统文化在道法课教学中渗透的具体举措

1.引入寓言故事，构建趣味课堂

寓言一般会通过言简意赅的话语向人们展示一个极具启示意义的道理，如庖丁解牛、揠苗助长、龟兔赛跑、守株待兔、叶公好龙等等。中国寓言故事多出自《列子》《庄子》《三国志》《战国策》等典籍当中，是中华民族文化宝库中明珠一般的存在。将寓言故事引入到道法课教学中，可以通过故事本身轻松幽默的叙事风格及语言，激发学生的道法课学习兴趣，使学生在教师的趣味讲解以及自身抽象思维的双重作用下，沉浸到对寓言故事的品读当中，引发学生对故事本身的深思，从而取得发人深省的良好教学效果。

在一年级道法教材第四单元“我们在一起”16课“大家一起来合作”的教学中，教师就可以引入乌鸦喝水、愚公移山、田忌赛马、狐假虎威四个不同的寓言故事，分别运用于道法课堂的导课、精讲点拨等教学环节当中。在为学生阐述团结合作重要性意义、展示团结合作巨大效果的同时，利用田忌赛马为学生解释为什么要团结合作——因为每个人的能力、优势各不相同，只有在团结互助的基础上才能够弥补各自的短板，实现小组实力的提升，从而顺利达成小组目标；利用狐假虎威开展补充讲解，让学生明白团结的意义在于做有利于社会、有利于他人与自己的事，并非是用来欺压、恐吓他人的手段。这一点也契合了本单元“我们在一起”的核心要义是友善、真诚，并非是满怀恶意的敌对、虚伪。学生在对正反不同寓言故事的碰撞性思考中，了解传统文化中关于与人交往的真谛，从而逐渐养成独立思考、理性判断的能力，形成文明、和谐、自由、平等、诚信、友善的良好品质。

2.传承成语文化，启迪学生智慧

成语文化在中国传统文化体系当中属于一大特色，需要在固定语法、形式、说法结构的作用下表达出相应的意义。大多数成语都是从古代逐渐传承下来的，代表一个典故、故事、意思等，如孟母三迁、落井下石、言刻舟求剑、真金不怕火炼、五十步笑百步等等。相比较冗长的道理，成语精辟简短且易记易用、朗朗上口。将成语文化纳入道法课教学中，能够让学生在传承传统文化的同时凝练语言、增长知识、陶冶情操、启迪明智。

在运用成语文化开展道法课教学的过程中，可以围绕道法课教学主题，让学生以列举抢答的形式列举其知道的相关成语。如，以“学习”为主题的成语包括孜孜不倦、学无止境、温故知新、学以致用、勤能