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初中音乐课堂中融入中国传统音乐的策略研究

摘要：中国传统音乐是中华传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、民俗和情感。教师带领学生深入研究和学习中国传统音乐，能帮助学生更好地了解和传承中华民族传统文化，还能培养他们的审美情趣和文化自信心，更有助于拓宽学生的音乐视野，进而促进跨文化交流和理解。因此，初中音乐课程中融入中国传统音乐有助于丰富学生的音乐素养，提升他们对音乐的理解和欣赏能力，进而促进全面素质教育的实施。

关键词：初中音乐中国传统音乐融入策略

中国传统音乐是中华文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史文化内涵和审美价值，还对学生的全面发展具有重要意义。随着社会现代化进程的推进，传统音乐在教育体系中的地位逐渐被现代音乐和西方音乐所取代，这导致学生对中国传统音乐的了解和认知水平普遍不高。本文旨在探讨在初中音乐课堂中有效融入中国传统音乐的策略，以期为扩展和丰富初中音乐教育内容提供理论支持和实践参考。

一、当前初中音乐课堂现状分析

中国传统音乐教学面临着多方面的挑战和限制，绝大多数地区的音乐课堂授课内容主要集中在西方音乐或现代流行音乐中，对中国传统音乐的教学相对较少，这也体现出教育政策倡导的多样化音乐教育与实际课堂教学的区别，同时，传统音乐课堂的授课内容也导致学生对中国传统音乐的兴趣和认知普遍不足。随着社会现代化进程和流行文化的普及，许多学生缺乏对传统文化的了解和兴趣，导致他们在学习传统音乐时缺乏积极性和动力。此外，传统音乐的复杂性和深厚的文化底蕴要求教师具备较高的专业素养和教学技巧，而这在实际操作中并不容易实现。为改善这一现状，学校应加强教师的专业技能培训，以提升其在中国传统音乐教学方面的能力和水平。同时，教师在授课形式上应开发课外活动、文化体验等方式以激发学生对传统音乐的兴趣和好奇心，进而增强他们的文化认同感和审美能力。

二、初中音乐课堂中融入中国传统音乐的策略

1.运用多媒体等现代技术展开音乐教学

在中国传统音乐课堂教学中巧妙结合多媒体和技术手段不仅能增强学生的学习兴趣，还能大幅度提升学生对音乐作品的理解和演绎能力。在课堂中，教师可通过播放传统音乐表演的视频，来让学生直观感受平时较为陌生的音乐类型和表演形式。比如介绍评弹、京剧、昆曲等传统戏曲时，教师可找寻经典表演片段的视频资料，在课堂中进行展示，这种先讲述后播放视频的形式能使学生直观感受到这些音乐形式的独特魅力，还能增强他们对传统艺术的兴趣和认同感。教师讲解复杂的音乐理论时会使得学生的理解更加深刻和全面。

古琴这一乐器具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，其演奏技法和音乐表达复杂多样，教师在教学古琴时，可以利用投影设备播放有关古琴演奏的视频以帮助学生直观理解和掌握古琴演奏技巧。学生观看演奏视频可以清晰地观察到演奏者的指法、手势以及全身动作的协调，这种现场感的体验将能极大地增强学生的学习兴趣和模仿欲望。教师可以提前准备含蓄、雅致或豪放等不同风格的古琴曲目，并在课堂中让同学们聆听，不同作品在学生脑海里会自动产生对比，这有助于学生更好地了解古琴的多样性和复杂性，不同风格的音乐还能让学生感受到这些作品在情感表达和演奏技法上的差异。这种形式的课堂教学能培养学生的音乐鉴赏能力并激发学生的表达欲望。

2.开展经典作品欣赏活动

教师应设置专门的音乐欣赏环节，并在这个环节中向学生介绍中国传统音乐的经典作品，以提高学生对传统音乐的理解和欣赏能力。在音乐欣赏环节让学生运用听觉和视觉等多种方式去了解作品的音乐结构、演奏特点，进而深入理解和欣赏传统音乐的内涵和艺术魅力。开展音乐欣赏活动不仅能丰富学生的音乐知识还能培养他们的艺术鉴赏力和文化认同感。

以《梅花三弄》和《阳春白雪》为例，教师在课程开始时，先向学生介绍这些曲目的背景。《梅花三弄》以其优美的旋律和深刻的情感表达著称；《阳春白雪》表现出春天的美好景象和人们的愉悦心情。背景介绍完毕，教师播放这些曲目的录音或者播放古筝演奏家的现场演奏视频，让学生直观感受音乐作品的旋律、节奏和情感表达。教师在聆听环节应引导学生注意曲目的结构和细节，比如乐曲的起承转合、音色的变化以及情感的递进。然后，教师应该鼓励学生对《梅花三弄》和《阳春白雪》进行深入分析。教师可以引导学生从旋律入手仔细感受乐曲的主题和副主题，并鼓励学生讨论它们是如何相互呼应和发展的；教师还可以引导学生讨论乐曲的节奏和拍子，并鼓励学生探讨它们如何影响整体的音乐效果，教师也可以引导学生讨论乐曲的情感表达，并鼓励学生分析演奏者是如何通过音乐传达情感的。教师在教学中，可以用提问和讨论的方式去引导学生发表自己的看法。例如，教师可以问学生：“你觉得《梅花三弄》最打动你的部分是哪一段？为什么？”或者“你觉得《阳春白雪》的节奏如何表现了春天的感觉？”经过这种提问式互动，学生将用自己的办法去寻找问题的答案，而