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中华优秀传统文化与小学劳动教育的融合实践研究

摘要：随着全球化的推进，保护并传播我国的优秀传统文化，并开展劳动素质教育，对于培养学生的综合素养至关重要。为此，我们应该采取综合措施，包括结合各类课程内容、采用创新的方法、完善教师团队、构建综合实践平台，并利用各类社会资源，使得小学劳动教育更加完善，更好地满足当今时代的需求。

关键词：传统文化小学劳动教育融合策略文化传承

一、问题的提出

在日新月异的时代背景下，教育作为国家的根本大计，其内涵与价值正在不断丰富与深化。其中，劳动教育作为培养学生综合素质的重要途径，被赋予了重要的战略地位。中华民族的精神财富深深地植根在我们的心中，并且在我们的日常生活中扮演着重要的角色。我们应该充分利用这些宝贵的历史遗产，来培养孩子们的文明意识、良好品行。把中华传统文化纳入课堂中，既能增加课程的多样性，也会让我们的课程变得更加精彩。

然而，当前的小学劳动教育在实践中往往缺乏对中华优秀传统文化的深入挖掘和有效融合。一方面，劳动教育的内容往往局限于简单的体力劳动和技能操作，缺乏对传统文化元素的融入；另一方面，劳动教育形式单调，难以激发学生兴趣，与国家培养要求存在一定的差距。

近年来，苏州市X学校充分利地方“非遗”资源，不断加强中华优秀传统文化与小学劳动教育的内在联系，以前瞻的视角，探索二者融合的实践路径和方法，以期在劳动教育中融入更多传统文化元素，提升劳动教育的文化品位和人文内涵，为学生的全面发展和文化传承贡献智慧和力量。

二、建构中华优秀传统文化与小学劳动教育融合实践研究的理论基础

要实现中华优秀传统文化与小学劳动教育的融合，首先需要建构一个理论框架，明确融合的目标、原则、路径和方法。

（一）理论基础

文化传承与教育发展理论：中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵财富，需要通过教育的方式进行传承和发扬。同时，教育也需要不断更新和发展，以适应社会的变化和需求。因此，将中华优秀传统文化与小学劳动教育相结合，既是文化传承的需要，也是教育发展的必然。

劳动教育是一种旨在提升学生实际操作技巧、激励他们勇敢探索、勇敢挑战的教育方式，它不仅是提高孩子们综合素质的机会，更是一种激励他们去追求自我完善、追求社会公平正义的强大武器。通过把中华民族的精神遗产纳入劳动课程的设计之中，我们能够帮助学生们更好地感受这些古老的文明，并且培养他们的民族自豪感。

（二）融合原则

传统与创新相结合：在融合过程中，我们既要尊重传统文化的内涵和价值，又要注重创新。要深入挖掘传统文化的现代价值，将其与现代社会相结合，创造出具有时代特色的融合教育模式。同时，也要鼓励学生发挥创新精神，在劳动实践中探索新的方法和途径。

1.实践性与理论性相结合

劳动教育是一种实践性很强的教育形式，需要学生通过亲身实践来感受和理解。因此，在融合过程中，我们要注重实践性的教学方法，如项目式学习、情境教学等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。同时，也要注重理论性的学习，让学生了解传统文化的内涵和价值，形成正确的文化观念。

2.综合性与系统性相结合

中华优秀传统文化是一个博大精深的体系，涉及多个方面和领域。在融合过程中，我们要注重综合性的教学内容设计，将传统文化中的多个方面融入劳动教育中。同时，也要注重系统性的教学安排，形成从低年级到高年级的连贯性教学体系，让学生在不同年级都能接受传统文化教育。

（三）融合内容

通过丰富多彩的活动，孩子能够更好地理解并运用中华传统文化。比如，在儿童活力培养的课堂上，让孩子体验到手工制作的乐趣，探索不同的活力来源；而且，还要让孩子了解到不同的农耕文明，掌握各种农具的操控方法。在这段时间里，我们将深入探索传统文化，从而激发他们的学习热情。

在教学方法上，我们可以结合传统文化的特点，采用多样化的教学方式。例如，在情境教学中，可以模拟传统的生活场景或节日氛围，让学生在真实的情境中感受传统文化的氛围；在项目式学习中，可以让学生以传统文化为主题开展实践活动，如制作传统工艺品、策划传统节日活动等。通过采用这些教学方法，我们可以唤醒学生的学习热情，促进他们的积极参与，提升教学效果。

（四）融合目标

经过系统的调查、分析、探索，本课程将中华优秀传统文化与现代的工具技术相融合，旨在帮助学生更好地了解、掌握、运用所接触的知识，激发他们的学习兴趣，拓宽视野，把中华传统文化融入当代社会，让他们更好地融会贯通，让他们更好地融入当代社会。通过达到这些目标，我们可以为学生未来的个人成长与专业发展奠定牢固的基础。

三、文化赋能：中华优秀传统文化与小学劳动教育的融合策略

（一）课程内容深度融合策略

在推动中华优秀传统文化与小学劳动教育融合的过程中，课程内容的深度融合是核心环节。

1.文化传承：节日文化与劳动课程结合

学校合理利用中华传统佳节文化资源，开发优秀文化传承课程，目