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Module4单元备课（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module4单元备课（说课稿）

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元通过学习有关食物、健康和营养的内容，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将能够运用所学词汇和句型描述食物和健康习惯，增强对健康生活方式的认识，同时提升跨文化交际意识，学会尊重不同文化中的饮食习惯。此外，通过小组合作和项目式学习，学生将发展合作学习能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生对英语已有一定的掌握，包括基础的语法知识、词汇量和基本的听、说、读、写技能。他们可能已经学习了描述食物、身体部位和健康习惯的词汇，以及相关的简单句型。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能对英语学习的兴趣因人而异。学习风格上，有的学生喜欢通过听力练习来提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Module4时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）词汇量不足，难以描述复杂的食物和健康习惯；（2）句子结构较为复杂，难以正确运用语法知识；（3）在小组讨论和项目式学习中，部分学生可能存在交流障碍，影响团队合作；（4）对于健康饮食文化的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线英语学习平台资源，包括音频、视频、互动练习等。

-教学手段：实物教具（如各种食物图片、健康饮食模型）、卡片、海报、角色扮演道具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列关于健康饮食的图片，引导学生思考健康饮食的重要性，并提出问题：“同学们，你们知道什么是健康饮食吗？你们平时都喜欢吃什么食物？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的食物和身体部位的英语词汇，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括健康饮食的英文表达、不同食物的营养价值等。

-举例说明：教师通过展示各种食物的图片，结合实际例子，帮助学生理解健康饮食的概念。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己了解的健康饮食知识，并鼓励他们用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在超市购买健康食品的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并给予鼓励和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调健康饮食的重要性。

-学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.将本节课所学的健康饮食相关词汇和句型整理成笔记；

2.与家长共同制定一份健康饮食计划，并记录下来；

3.收集有关健康饮食的英文资料，如文章、视频等，以便进一步学习。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师播放一段关于健康饮食的英文视频，让学生在观看过程中学习更多相关知识。

-学生观看视频后，教师引导学生进行讨论，分享视频中的重点内容。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师提醒学生在日常生活中关注健康饮食，鼓励他们在家庭、学校等场合宣传健康饮食的重要性。

-学生结合自身实际情况，思考如何将所学知识应用到日常生活中。

8.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与食物、健康和营养相关的词汇，如“vegetable”、“fruit”、“healthy”、“nutritious”等。同时，学生能够运用所学句型进行简单的描述和交流，如“Ilikeapples.”、“Thisfoodishealthy.”等。

2.语法知识应用：学生在本节课中学习了形容词的比较级和最高级，以及如何使用这些语法结构来描述食物的营养价值和健康程度。例如，学生能够使用“morehealthy”和“themosthealthy”来比较不同食物的健康程度。

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