2025高考统编版高中语文二轮专题复习文言文阅读任务一断句词语理解.docx

2023届高考统编版高中语文/二轮专题复习文言文阅读：任务一：断句、词语理解

作答文言文断句题，注意六个字：先断易，再断难。首先默读文段一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、朝代名、官职名等；然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系，发生了什么事，有怎样的过程和结果。做选择题尤其要注意各个选项的不同点，善用排除法。

文言文断句，需要关注专有名词、文言虚词、对话标志词等标志性的停顿点。对于客观断句题而言,这些带有明显标志的停顿点,往往已经被命题人断开，而且还是正确的。如果只盯着词语、句子本身,忽视语境及句式结构，就可能造成对词语、句子的理解错误，进而断句错误。

看清句式结构，正确断句

1.主谓结构。指由“主语＋谓语”构成的句式。这样的句式，谓语用于陈述主语的行为、性质、状态等,二者是一个整体,其间不能断开。

2.连动结构。指由“主语”发出的两个动态性词语,表示前后相承的两个动作行为,有的其后紧接表示动作行为目的的短句。连动句的两个谓语之间，一般不可断开。

3.动宾结构。指由“动词＋宾语”构成的句式。这样的句式，宾语是动词支配的对象,这个对象可能是人,也可能是物，它与动词之间的关系十分密切,不可断开。

4.动补结构。指由“动词＋补语”构成的句式。这样的句式,补语对动作发生的时间、处所、原因、结果等进行补充说明。

5.介词结构。指由“介词＋宾语”构成的句式。它一般被置于句末充当句子的状语，称为状语后置。主要有两种情况：一是由“以”领起的介词结构。如“申之以孝悌之义”（《齐桓晋文之事》），“以孝悌之义”是介词结构，也是后置状语；二是以“于”领起的介词结构,如“能谤讥于市朝”（《邹忌讽齐王纳谏》），“于市朝”是介词结构,也是后置状语。在断句时，不能把介词结构与前面的动词断开。

6.关注词语在句中的位置，从语法功能的角度理解词义。理解一个词语，应从句子结构入手,在句中求其义。这种方法特别适合对一词多义、兼类词、词类活用的理解。

7.关注其上、下句，从句间关系的角度理解词义。考生可以从叙事类句群里把握事件的发生、发展,从论述类句群里把握论证的逻辑顺序,由此推断词语的语境意义。

温馨提示

命题者往往会对断句错误的预设制造迷惑性选项，它往往具有两个特点：一是从字面来看讲得通，但从文理来看则讲不通;二是从局部来看讲得通，但从全文来看则讲不通。考生需要根据文言文断句题的命题立意，破解“当断”还是“不断”，“属上”还是“属下”的难题。

断句方法是多种多样的，为了提升断句题解答的精确度，在运用一种断句方法选出答案之后，可以再调换另一种方法加以检验。