第三单元《图形的初步认识（一）》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）[001].docx

第三单元《图形的初步认识（一）》（说课稿）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）

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课程基本信息

1.课程名称：第三单元《图形的初步认识（一）》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和数学抽象能力。通过图形的初步认识，学生能够识别和描述基本平面图形，发展对几何形状的感知和区分能力。同时，培养学生的问题解决能力，学会从生活情境中抽象出数学问题，并运用所学知识进行简单的解决。此外，通过合作学习，提升学生的交流沟通能力和团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.识别和区分基本平面图形，如圆形、正方形、长方形等。

2.培养学生对图形特征（如边、角、面）的感知和描述能力。

难点：

1.学生对图形的抽象思维能力较弱，难以从实际物体中抽象出图形。

2.学生在描述图形特征时，语言表达不够准确。

解决办法与突破策略：

1.通过实物演示、图形拼贴等方式，帮助学生直观地感知图形特征，增强几何直观。

2.引导学生观察生活中的图形，如窗子、书本等，鼓励他们从实际中抽象出图形。

3.设计互动游戏，如“图形猜猜看”，提高学生识别和描述图形的兴趣。

4.通过小组合作，让学生相互交流，共同解决问题，提高语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备圆形、正方形、长方形等图形模板，以及相关的图片和视频，用于直观展示图形特征。

3.实验器材：准备剪刀、胶水等手工工具，用于学生制作图形。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在操作台布置图形模板，便于学生动手操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个圆形、一个正方形和一个长方形的纸片，向学生展示：“同学们，你们看，这些都是我们生活中常见的图形，它们有什么特点呢？”

2.学生观察并回答，老师总结：“是的，它们都有边和角，但是形状各不相同。”

二、新课讲授

1.认识圆形

a.老师出示圆形纸片，引导学生观察：“这个图形是什么形状的？它的特点是什么？”

b.学生回答后，老师讲解：“这个图形叫圆形，它是由一个闭合的曲线组成，没有角，所有的点到圆心的距离都相等。”

c.学生跟随老师一起画出圆形，巩固知识。

2.认识正方形和长方形

a.老师出示正方形和长方形纸片，引导学生观察：“这两个图形是什么形状的？它们的特点是什么？”

b.学生回答后，老师讲解：“正方形有四条边，四个角都是直角；长方形有四条边，相对的两条边长度相等，四个角也都是直角。”

c.学生跟随老师一起画出正方形和长方形，巩固知识。

3.图形分类

a.老师出示多种图形，引导学生进行分类：“同学们，请将这些图形分成几类？”

b.学生分组讨论，并展示分类结果，老师点评并总结。

4.应用练习

a.老师出示一些生活场景的图片，引导学生找出其中的图形：“同学们，你们能在这些图片中找到我们今天学习的图形吗？”

b.学生积极回答，老师讲解并总结。

三、巩固练习

1.老师出示一些图形，让学生说出它们的名称和特点。

2.学生分组讨论，并展示讨论结果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了哪些图形？它们的特点是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，我们学习了圆形、正方形和长方形，它们的特点分别是没有角、四个角都是直角、相对的两条边长度相等。”

五、作业布置

1.让学生观察家中或校园内的图形，找出并画出至少三种图形。

2.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“同学们，今天的学习情况如何？还有哪些地方需要改进？”

2.学生提出建议，老师总结并改进教学。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《生活中的几何图形》：这本书通过图片和文字介绍了各种几何图形在生活中的应用，如建筑、家具设计等，可以让学生了解几何图形的实际意义。

b.《数学童话故事》：通过故事的形式，将几何图形知识融入其中，激发学生的兴趣，同时帮助学生更好地理解几何概念。

c.《趣味数学》：这本书收集了一些有趣的数学问题，涉及几何图形的识别、分类和运用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.观察并记录生活中常见的几何图形，如交通标志、建筑结构等，分析这些图形的特点和用途。

b.利用网络资源或图书馆，查找关于几何图形的历史、起源和发展，了解人类对几何图形的认识过程。

c.设计一个简单的几何图形拼图游戏，与家人或朋友一