Unit 4 History and traditions Assessing Your Progress 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4HistoryandtraditionsAssessingYourProgress说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4HistoryandtraditionsAssessingYourProgress说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4HistoryandtraditionsAssessingYourProgress

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版（2019）必修第二册Unit4Historyandtraditions的内容进行教学，通过AssessingYourProgress环节，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合高一年级的知识深度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力，通过阅读和理解课文内容，提升学生的英语阅读理解能力；2.思维品质，鼓励学生分析历史和传统的话题，发展批判性和创造性思维；3.文化意识，引导学生了解不同文化背景下的历史和传统，增强跨文化交流能力；4.学习策略，指导学生运用有效的学习策略，如总结、归纳和批判性思考，提高自主学习效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史与传统的重要性，并在实际交流中运用所学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作。他们对历史和传统文化的知识点有初步了解，能够识别和描述一些与文化相关的简单词汇和表达。

2.学习兴趣方面，学生对历史和传统的话题表现出一定的兴趣，他们喜欢探索不同文化的特点，乐于通过英语学习来拓宽视野。在能力上，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读英文材料获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂历史背景的理解不足，可能在阅读和理解相关英文材料时遇到障碍；在表达个人观点时可能缺乏足够的词汇和句型支持；以及在讨论中可能因为文化背景的差异而产生理解上的困难。此外，部分学生可能在批判性思维方面有待加强，需要引导他们如何有效地分析和评价历史和传统事件。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：人教版高中英语教材（2019）电子版、英语学习网站、在线词典

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一张著名的历史遗迹图片，如故宫，并提问：“你们知道这是哪里吗？它代表了哪种文化传统？”

-讨论：让学生在小组内分享他们对历史和传统的看法和已知信息。

-提问：邀请几个小组代表分享他们的讨论成果，以此激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的学习目标：“我们将学习如何用英语描述历史和传统，并理解它们在不同文化中的重要性。”

-利用PPT展示关键词汇和句型，如“historicalsite”、“traditionalculture”等，并进行例句讲解。

-播放一段关于历史遗迹的短视频，让学生边看边听，注意视频中的关键信息。

-讲解课文中的重点段落，引导学生理解课文内容，并强调文化意识的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1（3分钟）：学生根据视频内容，用学过的词汇和句型描述历史遗迹。

-练习2（5分钟）：分组讨论，每个小组选择一个历史事件或传统，用英语进行简短介绍。

-练习3（2分钟）：邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，其他学生听后进行评价。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问1（2分钟）：询问学生对课文的理解，如“课文中的历史事件有哪些影响？”

-提问2（2分钟）：探讨学生对传统文化的看法，如“你认为我们应该如何保护和传承传统文化？”

-互动讨论（3分钟）：学生分成小组，讨论如何在生活中体现对传统文化的尊重。

-小组分享（3分钟）：每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的提升点，如批判性思维和文化意识。

-学生反思本节课的学习过程，分享他们的收获和疑问。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于某个历史事件或传统的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提