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第三单元《解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第三单元《解决问题》包括“加法解决问题”和“减法解决问题”两部分，通过具体情境，引导学生运用加法和减法解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册学习的“100以内的加法和减法”密切相关，学生在已有知识基础上，进一步学习如何运用加法和减法解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质和问题解决能力。通过学习加法和减法解决实际问题，学生将提升应用意识，学会从数学的角度观察、分析现实问题，形成解决问题的策略，培养逻辑推理能力和模型建构意识。同时，强化学生合作交流的能力，培养其严谨求实的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级上册的学生在之前的学习中已经掌握了100以内的加法和减法运算，具备了一定的计算基础。此外，他们对于简单的数量关系和比较大小有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对解决实际问题较为感兴趣。他们的学习能力差异较大，部分学生能够迅速理解和运用所学知识，而部分学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，有的学生偏好通过视觉图像来理解问题，有的则更倾向于文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加法和减法解决问题时，学生可能会遇到以下困难：一是对数量关系的理解不够深入，导致在解决复杂问题时容易出错；二是缺乏解决问题的策略，不知道如何将实际问题转化为数学问题；三是合作交流能力不足，难以在小组讨论中有效沟通和协作。此外，对于一些学生来说，从具体情境中提取信息并转化为数学表达式也是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解基本概念和策略，引导学生深入理解加法和减法解决问题的方法。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生在模拟情境中解决问题，提高他们的实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示实际问题，帮助学生直观理解问题背景和解决过程。

4.运用数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“加法与减法解决问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将实际问题转化为数学问题？”和“有哪些解决实际问题的策略？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法和减法解决问题的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学故事，引出“加法与减法解决问题”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何将实际问题转化为数学问题，如何选择合适的运算方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论解决实际问题的不同策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理包含多个步骤的问题？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的解决策略和思考过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“加法与减法解决问题”课题，布置作业，如解决生活中的实际问题。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如设计一个购物问题，并运用所学知识解决。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握与应用

学生在学习加法和减法解决问题的过程中，掌握了将实际问题转化为数学问题的方法，能够正确运用加法和减法解决简单的实际问题。例如，学生能够解决关于物品数量的增减、时间的计算等问题。这种知识的应用能力不仅体现在课堂练习中，也反映在课后作业和日常生活中的实际问题解决中。

2.思维能力提升

学生在解决实际问题的过程中，思维能力得到了锻炼。他们