中职电商专业“反哺式”中高企协同育人模式的实践研究 .pdf

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当今社会，技术发展和产业持续升级对技术技能型人才提出了更的要

求。然而，学校教师难以“下沉”到企业实践中去，与一线生产和服务脱节，企

业技术大师难以“走出”企业，将丰富经验和技能传授给更多的学生，导致人才

培养与岗位需求不对接、培养质量不等问题。因此，本文提出“反哺式”中

企协同育人模式，将立足本地区域经济现状，深入开展中企合作，引领中

职衔接人才培养模式，聚焦职业教育类型定位，深化产教融合，满足本地行

业、企业对人才不断发展的需求。

一、政策背景

习近平总书记强调，发展新质生产力需深化改革，构建与之匹配的新型生

产关系。产教融合是推动教育与产业深度融合的关键路径，以科技和人才为核

心驱动力，连接教育与产业两大核心系统。随着新质生产力的迅猛发展，对产

教融合的需求也愈发迫切和标准。

国家明确职业教育为一种类型教育，中等职业教育在我国现代职业教育体

系中为基础地位，肩负升学与就业并重的双重责任。而培养精操作、懂工艺、

会管理、善协作、能创新的素质技能人才，只是在中职学段进行培养的话有

较大的难度，需要中、职纵向贯通。中职学校作为人才培养的重要基地，

积极参与相关人才的培养工作，通过校企合作不断优化师资队伍、课程设置、

提升人才培养能力和水平。

当前，我国电商行业正迈入发展的新阶段，产业升级与调整步伐日益加

快，对具备专业技能和创新能力的电商人才的需求愈发迫切。同时，随着中职

生的升学需求愈加强烈，通过中企紧密衔接贯通，为中职学校毕业生提供“学

历能力双提升”的“直通车”，不仅能为中职学校增加招生吸引力，还有望为突破

中职学校“招生难”、中职毕业生“学历提升难”与企业“招工难”的瓶颈（盖艳秋，

2020）o然而，目前电商专业中企协同育人模式尚处于初期阶段，仍存在着

一些问题亟待解决，还没有形成普遍的、顺畅的良性循环。只有紧跟产业发展

的步伐，深化人才培养模式，实现教育内容和方式的持续创新，才能培养出符

合当今社会技术发展和产业持续升级对技术技能型人才的要求。

二、中企协同育人模式存在的问题

（一）中企协同育人机制不成熟

当前，电商专业在推进中企协同育人模式时，普遍面临对接困难、协同

效率低下、沟通成本昂以及合作深度不足等挑战。这些问题阻碍了电商行业

的常态化参与、有效反馈和动态更新机制的形成，使得中职教育中难以迅速

融入电商专业技术与产业变革的最新动态，导致教学内容与行业发展前沿的脱

节。

（二）中企师资培养体系不健全

目前电商专业的校企合作模式中，产教融合的要素参与和分配机制还不够

健全。一方面，对专业教师的鼓励机制不足，缺乏对应的管理机制，中职师

资力量普遍缺乏企业实践经验，专业教师多数停留在学习和跟班阶段，未发挥

专业教师的作用，参与度非常低。另一方面，对校外导师或行业产业专家的实

际作用发挥不够，开展联合科研攻关的积极性和持续性不。

（三）中企人才培养路径不畅通

电商专业的中企协同育人中人才培养缺乏连贯性、融通性与协调性。由

于当前的校企对接普遍是中职与职对接的企业相对独立，其教学标准、实训

项目、企业资源都难以融通，导致电商专业学生所需要的职业标准、职业素

养、知识结构以及职业技能在一定程度上割裂较为严重，缺少连贯性和融通

性。

三、电商专业“反哺式”中企协同育人模式的实践思路

电商专业“反哺式”中企协同育人模式，是指中职与电商企业紧密协

作，立足直播电商产业学院，中职学校与龙头企业、职院校共同牵头，将龙

头企业的项目柩入中职教学中，中职学校通过开展一的认识实习、二校

内实训以及三的校内实训和岗位实习三结合，职学院通过开展大一的校内

实训和大二的岗位实习两结合，“3+2”阶梯式分段培养学生的专业技能和综合素

养，搭建毕业生的就业创业渠道。此模式下，中企共同建立实施项目、共同

制定人才培养方案、共同开发课程体系、共同选聘教师、共同组织教