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利用平行教材资源，深化主题意义探究

摘要：平行教材的运用能为小学英语课堂教学提供更多可能，促进学生语言和文化知识的学习，促进学生深度学习，发展学生核心素养。指出教师应敢于突破现有教材的限制，基于单元主题，充分挖掘较为契合的教材资源展开教学，深化主题意义探究。对此，从融合单元话题、设计思维活动、对比多元文化、实施拓展迁移四个方面，具体论述了如何在小学英语教学中运用平行教材，旨在让学生在丰富的阅读体验中习得丰富的语言知识技能，提升思维品质、文化品格，形成积极向上的情感态度价值观。

关键词：小学英语；课堂教学；平行教材

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）提出，教师要敢于突破教材的限制，充分挖掘教材以外的资源，使学生在深刻丰富的阅读中感知单元主题意义，促进学生深度学习语言知识，从而发展学生语言能力、思维品质，拓宽学生文化视野［1］。

在小学英语教学中，平行教材是指经由教育部审定的、在国内不同地区使用的小学英语教材，不同地区使用的教材内容存在版本上的不同，但都是符合新课标要求的，具有类似的单元话题，且主题意义和语言知识具有较高的契合性。因此，教师应深入研读平行教材，精心挖掘其中可用于课堂拓展的教学资源，设计丰富多元、螺旋递进的教学活动，促使学生更好地习得和掌握语言学习策略和方法，深化主题意义的探究，发展核心素养。本文以译林版小学英语教材与其他版本教材的融合为例，探讨如何在小学英语课堂教学中利用平行教材资源，深化主题意义的探究。

一、融合单元话题，丰富学习内容

主题具有统领语篇内容、语言要素的关键作用，是学生开展语言学习的有效依托。现行小学英语教材的主要话题具有一定的相似性和联结性，教师可以基于单元主题，精心设计丰富多元的语言情境，适时融入平行教材内容，从而拓展单元学习内容，丰富学生的语言学习体验，让学生在阅读和学习中感知单元主题的内涵，从而促进学生深度学习［2］。

比如，译林版小学英语四年级下册Unit5Seasons的单元话题是“四季生活”，其中Storytime板块以英文诗歌的形式展示四季的美好景象和丰富活动，旨在让学生感受四季生活的美好，培养学生积极向上的生活态度。人教版小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason也聚焦“四季生活”这一话题，教材A部分以英文诗歌向学生描述了多姿多彩的四季生活，B部分则呈现了丰富的四季活动。为了引导学生更深入地开展话题学习，在课堂教学中，教师可以融入人教版小学英语教材五年级下册Unit2Myfavouriteseason中的内容，在互动问答中融入关键词汇，丰富教学内容，提升学生的语言能力和思维品质。在课上，教师可以提出如下问题：“Whatstheweatherlikeinspring/summer/autum/winter？Whatcantheydoinspring/summer/autumn/winter？Whatdoyouthinkoftheirspring/summer/autumn/winter？”。“四季生活”这一话题与学生的生活息息相关，融入人教版教材的相关内容设置对话互动内容，可以促使学生在阅读中感知四季的气候、活动等，丰富学生的语言储备。之后，教师可让学生展开小组讨论，引导学生基于“Whichseasondoyoulikebest？Why？”展开问答，使学生灵活运用所学知识描述自己趣味多元的四季活动，从而提升学生的语用能力，培养学生的口语表达能力。

再如，译林版小学英语六年级下册Unit7Summerholidayplans的主要话题为“丰富多彩的假期计划”，但教材中关于假期计划的表述形式较为单一，为了让学生联想到更多关于假期计划的词组和句型，教师可以融入人教版小学英语六年级上册Unit3Myweekendplan中B部分Readandwrite板块的内容，鼓励学生在意趣结合的阅读中感知WuBinbin一家的中秋节假期计划。教师还可以提出如下问题引导学生阅读：“WhatisWuBinbinsauntgoingtodo？WhatisWuBinbinsgrandmagoingtodo？WhatareWuBinbinandRobingoingtodo？”。这样可以促使学生在积极问答中认识到不同的活动方式，从而丰富学生关于假期活动词汇的积累，让学生认识到合理规划的重要性，帮助学生为后续描述自己的假期计划夯实语言基础。

又如，译林版小学英语六年级下册Unit8Ourdreams的话题为“自己或他人的梦想”，其中Storytime板块的内容是不同的人说自己的梦想。为了丰富学生的语言积累，使学生能运用丰