Unit 5 Section B 3a-3c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit5SectionB3a-3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit5SectionB3a-3c，主要包括阅读理解、词汇学习和写作练习。3a部分为阅读文章“HaveYouEverBeentoaRestaurant?”，让学生了解不同国家的餐厅文化；3b部分为词汇学习，涉及与餐厅和食物相关的词汇；3c部分为写作练习，要求学生根据所学内容，编写一篇关于自己经历过的餐厅故事的短文。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的餐厅文化、食物词汇与学生在日常生活中所接触到的场景和经验相关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，通过阅读和写作练习，学生能够巩固和提高已掌握的语法知识和词汇，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用与餐厅和食物相关的词汇，掌握描述餐厅经历和食物喜好的句型和表达方式。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的餐厅文化，增强跨文化交际意识，尊重和理解文化差异。

3.思维品质：通过阅读和写作练习，培养学生分析、整合信息和创造性思维的能力，能够自主构建文本并进行个性化表达。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高查找信息、解决问题和自我评价的能力，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握与餐厅和食物相关的词汇及表达。

2.理解并运用阅读文章中的语法结构和句型。

难点：

1.阅读理解中的细节信息提取和整合。

2.写作时运用恰当的时态和语法结构。

解决办法：

1.采用图片、实物和情景模拟等多种教学手段，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

2.通过问题引导和思维导图等方式，培养学生阅读时的信息筛选和整合能力。

3.在写作练习中，提供模板和句型支架，帮助学生构建文本框架，并逐步引导其运用正确的时态和语法结构。

4.设计互动性和实践性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，以增强学生的语言实践机会和自信心。

5.鼓励学生自主查找资料，进行信息交流，以培养其自主学习能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与餐厅和食物相关的图片、视频，以及用于词汇学习的单词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以及用于写作练习的白板和marker。

五、教学实施过程

一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括Unit5SectionB3a-3c的课文内容、关键词汇列表和预习问题。

2.设计预习问题：围绕餐厅文化和食物描述，设计问题如“文章中提到了哪些国家的餐厅文化？”和“你最喜欢的食物是什么？为什么？”

3.监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解餐厅文化和食物描述的相关知识点。

2.思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过展示不同国家餐厅文化的图片或视频，引出本节课的主题。

2.讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句型，如“Haveyoueverbeento...?”和“...ismyfavoritefoodbecause...”。

3.组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的餐厅经历；进行角色扮演，模拟餐厅对话。

4.解答疑问：对学生在讨论和活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

2.参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践所学知识。

3.提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解关键词汇和句型，帮助学生掌握语言知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：布置与餐厅文化和食物描述相关的写作任务，如编写一篇关于自己餐厅经历的短文。

2.提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视