分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“分物游戏”为主题，通过丰富的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的概念，培养学生的动手操作能力和合作意识。结合二年级上册数学北师大版教材，注重与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，为后续学习分数的运算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分物游戏，学生能够直观理解分数的意义，提升空间想象能力；在合作游戏中，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过动手操作，培养数学运算的准确性和速度；同时，通过数据分析，学会从不同角度观察和解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：分数概念的理解。通过实际操作和游戏，让学生理解分数是将一个整体平均分成若干份，每份代表整体的一部分。

-重点二：分数的表示方法。学习如何用分数条、分数图或分数单位来表示分数，并能够正确读出分数。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：分数大小比较。学生需要理解分数大小比较的规则，例如相同分母下分子大的分数大，相同分子下分母小的分数大。

-难点二：分数与实际情境的结合。将分数应用于实际情境中，如将分数用于描述生活中的分配问题，学生可能难以将分数概念与实际物品或情境相对应。

-难点三：分数的简化。学生需要掌握如何简化分数，理解分子和分母同时除以它们的最大公约数，得到一个等价的分数。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物教具（如小饼干、水果等可以分割的物品）、计算器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线作业。

-信息化资源：分物游戏教学视频、在线互动分数比较工具。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、直观教具展示。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-教师出示一盒彩色小饼干，提出问题：“同学们，如果这盒小饼干要分给三位好朋友，每个人应该分到多少呢？”

-学生自由讨论，教师引导他们思考如何平均分配。

-导入新课题：“今天我们就来学习如何平均分配物品，并且用分数来表示每个人分到的部分。”

**二、讲授新课（15分钟）**

-**分数概念介绍**（用时5分钟）

-教师展示一个完整的苹果，将其平均切成四份，每份就是一个四分之一的苹果。

-通过直观教具，讲解分数的意义：分数表示将一个整体平均分成若干份，其中一份或几份。

-引导学生观察并理解分数的表示方法，如分数条、分数图等。

-**分数的比较**（用时5分钟）

-教师展示两个不同分母的分数，如1/4和1/3，引导学生思考如何比较它们的大小。

-通过分数比较游戏，让学生在游戏中学习分数大小的比较规则。

-**分数的简化**（用时5分钟）

-教师展示一个分数，如6/8，引导学生思考如何简化这个分数。

-通过小组讨论，让学生尝试找出分子和分母的最大公约数，并简化分数。

**三、巩固练习（15分钟）**

-**练习一：分数的表示**（用时5分钟）

-学生根据教师提供的分数，用分数条或分数图表示出来。

-**练习二：分数的比较**（用时5分钟）

-学生完成一组分数比较题目，如比较1/2和3/4的大小。

-**练习三：分数的简化**（用时5分钟）

-学生练习简化分数，如将分数12/16简化。

**四、课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“你们认为分数在生活中有什么用？”

-学生分享自己生活中的例子，如购物时分配商品、制作蛋糕时分配食材等。

**五、师生互动环节（10分钟）**

-**角色扮演**（用时5分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如顾客、店员等，进行分数分配的游戏。

-**小组讨论**（用时5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“如何将一块巧克力平均分给四个小朋友？”

-学生在小组内讨论解决方案，并尝试用分数表示。

**六、总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课学习的内容，强调分数的意义和用途。

-提出拓展问题：“如果有一个圆形蛋糕，你想如何将它平均分给六个朋友？”

-学生思考并回答，教师进行点评。

**七、布置作业（5分钟）**

-教师布置课后作业，包括分数的表示、比较和简化练习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《分数的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解分数的历史起源、发展过程以及分数在数学中的应用。

-《生