高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说说课稿3 新人教版必修2.docx

高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说说课稿3新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课旨在引导学生深入理解严复的《就任北京大学校长之演说》，通过分析演说的内容、语言和结构，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。通过学习，使学生了解近代中国教育改革的历史背景，认识到教育对于国家发展的重要性，激发学生的爱国情怀。同时，通过对比分析，提高学生对不同文体的鉴赏能力。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对演讲文体的鉴赏能力，理解演讲中的修辞手法和表达技巧。

2.思辨能力：通过分析演说内容，锻炼学生独立思考和批判性思维的能力。

3.文化传承：引导学生认识近代中国教育改革的历史价值，增强文化自信和传承意识。

4.语言运用：提升学生运用规范语言表达观点的能力，提高书面表达水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解严复《就任北京大学校长之演说》的核心思想，把握其教育改革的主张。

2.分析演说中的修辞手法和表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.演说中蕴含的深厚文化背景和时代精神的理解。

2.学生对演讲文体特点的把握和运用。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生了解严复及其时代背景，为深入理解演说内容打下基础。

2.课堂教学中，引导学生结合具体语境分析修辞手法，如对比、排比等，提高鉴赏能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生体验演讲过程，加深对演讲文体特点的理解。

4.设计拓展活动，如撰写演讲稿，让学生将所学知识应用于实际，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《就任北京大学校长之演说》原文及配套的教材。

2.辅助材料：准备与严复生平、近代教育改革相关的图片、视频，以及演讲文体的特点分析图表。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示演说内容、修辞手法和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于近代中国教育改革的视频，引导学生思考教育改革的意义和影响。

2.**提出问题**：提问学生：“你们认为，一个优秀的校长应该具备哪些品质和能力？”

3.**激发兴趣**：简要介绍严复的生平和其在教育领域的贡献，引出本节课的主题《就任北京大学校长之演说》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**背景介绍**：讲解严复的时代背景，包括戊戌变法、新文化运动等，帮助学生理解演说的历史意义。

2.**内容分析**：逐段讲解演说内容，分析严复的教育思想，如“教育救国”的主张、对传统教育的批判等。

3.**修辞手法**：分析演说中使用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，引导学生学会鉴赏演讲文体的语言特点。

4.**重点难点**：针对重点难点，如严复的教育理念、演讲文体的特点等，进行深入讲解。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题目**：给出几段类似的演讲文本，让学生分析其修辞手法和表达效果。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论严复的教育思想对当代教育的启示。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：随机提问学生关于演说内容的理解和分析。

2.**解答疑问**：针对学生的疑问进行解答，加深对知识的理解。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：邀请学生扮演严复，模拟演说场景，让学生体验演讲的魅力。

2.**讨论分享**：学生分享自己的角色扮演体验，讨论严复的教育思想。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结要点**：对本节课的重点内容进行总结，强调严复的教育思想对当代教育的启示。

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后阅读严复的其他著作，进一步了解其教育思想。

**七、课后作业（5分钟**）

1.**布置作业**：要求学生撰写一篇关于严复教育思想的短文，结合自身实际进行思考。

2.**反馈评价**：课后收集学生的作业，进行评价和反馈。

**教学时间分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

-课后作业布置：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

六、知识点梳理

1.**严复的生平与贡献**：

-介绍严复的生平背景，包括其教育经历、学术成就和社会活动。

-强调严复在近代中国教育改革中的地位和作用。

2.**《就任北京大学校长之演说》的时代背景**：

-分析戊戌变法、新文化运动等历史事件对演说内容的影响。

-认识到演说在近代中国教育改革中的历史意义。

3.**演说的主要内容**：

-演说的核心思想：强调教育救国，倡导新式教育。