第5课时 找质数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

第5课时找质数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第5课时找质数

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册数学，北师大版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何找出质数。通过讲解和练习，使学生掌握质数的定义、性质以及判断方法，并能够熟练找出100以内的质数。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生对数学概念的理解和运用能力。

核心素养目标

培养学生数感和逻辑思维，通过探索质数的特性，增强对数学问题的分析解决能力，提升数学抽象思维和推理能力，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握质数的概念以及如何找出质数。具体包括以下几点：

-质数的定义：能够被1和自身整除的自然数，且只能被1和自身整除。

例如，2、3、5、7、11等都是质数，因为它们除了1和自身外，没有其他因数。

-质数的性质：质数在自然数中占有特殊地位，它们是构成其他自然数的基础。

-找质数的方法：使用除法或筛选法来判断一个数是否为质数。

例如，判断19是否为质数，可以通过除以2到18之间的所有自然数，看是否有整数结果，如果没有，则19是质数。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对质数概念的理解以及质数判断方法的运用。具体包括以下几点：

-质数与合数的区分：学生可能难以理解为什么1既不是质数也不是合数，以及质数与合数之间的关系。

例如，学生可能会认为1是最小的质数，但实际上1不是质数，因为它只有一个因数。

-判断质数的方法：学生可能不熟悉如何系统地使用除法或筛选法来判断质数，尤其是对于较大的数。

例如，判断97是否为质数时，学生可能不知道应该从哪些数开始除，或者除到哪个数为止。正确的做法是从2开始除，一直除到sqrt(97)（即约9.85），因为如果一个数有因数，它必定有一个小于或等于它的平方根的因数。

-质数列表的记忆：学生可能难以记住100以内的质数列表，这需要通过不断的练习来加强记忆和理解。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-信息化资源：数学教育平台（如在线数学题库）

-教学手段：实物模型、数学游戏、小组讨论、互动问答

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一系列物品，如篮球、足球、乒乓球等，让学生观察并说出哪些物品可以单独作为一个整体，哪些需要成对出现。

2.提出问题：引导学生思考，数字中是否有类似的“单独整体”和“成对出现”的情况，从而引出质数的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解质数定义：教师通过PPT展示质数的定义，并举例说明。

2.展示质数性质：教师通过数学软件演示质数在数轴上的分布，以及质数与合数的关系。

3.介绍找质数的方法：教师演示如何使用除法法和筛选法来判断一个数是否为质数。

三、师生互动环节（10分钟）

1.举例分析：教师给出几个数（如29、33、41），让学生判断是否为质数，并说明理由。

2.小组讨论：学生分小组，讨论如何高效地找出100以内的质数，并分享各自的方法。

3.互动问答：教师提问，学生回答，共同探讨质数的应用和意义。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习判断质数：学生独立完成练习题，判断所给数是否为质数。

2.小组交流：学生分组讨论练习题的答案，互相检查并解释判断过程。

3.总结规律：教师引导学生总结质数的规律，如质数间隔、质数分布等。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾质数的定义、性质和找质数的方法。

2.强调重点：教师强调质数在数学中的重要性，以及学生在学习过程中需要注意的问题。

3.布置作业：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

本节课通过创设情境、师生互动、巩固练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握质数的概念、性质和判断方法。同时，注重培养学生的逻辑思维和核心素养，为后续数学学习打下坚实基础。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数论相关书籍：《数论初步》、《趣味数学》等，这些书籍可以让学生更深入地了解数论的基本概念和质数的相关性质。

-在线数学教育资源：例如KhanAcademy、Coursera提供的数论课程，可以让学生通过视频讲解和互动练习进一步学习质数。

-数学竞赛题目：收集一些涉及质数的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛题，以提高学生的解题能力和对质数的深入理解。

-数学软件：如GeoGebra、MATLAB等，学生可以使用这些软件进行质数分布的图形化展示和数据分析。

2.拓展