基于新课标中教学评一致的初中英语大单元教学设计课例研究 .pdfVIP

摘要：随着新课标的全面实施，初中英语教学正面临前所未有的挑战与机

。这一变革要求英语教师不断探索和创新教学方法与模式，以适应新的教育

形势，更好地满足学生的学习需求。深入分析新课标下，基于教学评一致性的

初中英语大单元教学设计方法，旨在为教学实践提供科学、有效的指导与借

鉴。通过综合运用文献综述、案例分析、实证研究等多种科学方法，系统地梳

理当前初中英语教学中存在的问题与不足，并从教学设计、实施与评价等多个

方面提出改进措施和建议。

关键词：新课标；教学评一致；初中英语；大单元；教学设计

随着教育改革的不断深入，新课标对初中英语教学提出了更高的要求。新

课标强调以学生为中心，注重培养学生的语言综合运用能力，特别是听、说、

读、写各项技能的协调发展。在这一背景下，传统的以知识点为中心的教学方

式已不再适应新课标的要求。大单元教学是一种将教材内容围绕主题或话题进

行整合，形成相对独立的教学单元的教学方式。这种教学方式有助于学生全面

掌握知识，提高学习效率。然而，在实际应用中，如何确保大单元教学设计与

教学评价的一致性，以实现教学效果的最大化，仍是一个亟须解决的问题。因

此，对新课标下基于教学评一致性的初中英语大单元教学设计课例进行研究，

既是对当前英语教学改革的积极回应，也是提高初中英语教学质量、培养学生

综合素质的必然选择。

一、初中英语大单元教学设计现状

大单元教学设计作为当前教育改革的热点之一，旨在通过整合和优化教学

内容，提升教学效率和学生的学习效果。然而，在实际应用过程中，由于大单

元教学设计的内涵不清晰、要素不明确、目标定位不准确以及评价方式不合理

等问题，导致教学过程中难以实现“教学评一致性”的理想状态。

首先，大单元教学设计的内涵不清晰是一个核心问题。许多教师对大单元

教学设计的理念、原则和方法缺乏深入理解，往往将其简单地理解为教学内容

的整合和拓展。这种理解忽视了大单元教学设计所强调的整体性、系统性和关

联性，导致教学设计缺乏层次和深度，难以有效引导学生进行深入学习和思

考。

其次，要素不明确也是影响大单元教学设计效果的重要因素。大单元教学

设计涉及多个方面，包括教学内容的选择与组织、教学方法与手段的运用、学

生活动的设计与实施等。但是在实际应用过程中，许多教师对如何确定这些要

素、如何将这些要素有效整合缺乏明确的认知。这导致教学设计缺乏针对性和

有效性，难以真正提升学生的学习效果。

再次，目标定位不准确也是影响大单元教学设计效果的关键问题。大单元

教学设计的目标应该是明确、具体、可操作的，能够指导教师的教学行为和学

生的学习活动。在实际应用过程中，许多教师对如何确定教学目标，如何使教

学目标、教学内容和教学方法相匹配缺乏清晰的认识[1]O这导致教学目标过

于笼统，难以有效地指导教学过程的实施和评价。

最后，评价方式不合理也是制约大单元教学设计效果的重要因素。评价是

检验教学效果的重要手段，也是推动学生学习的重要动力。由于评价方式不合

理，许多教师难以对大单元教学设计的效果进行客观、准确的评价。这导致教

师无法及时了解学生的学习情况，也无法根据评价结果对教学设计进行调整和

优化。

二、基于教学评一致性的初中英语大单元教学设计原则

1.导向性原则：导向性原则指的是教学设计应明确目标，确保教学活动始

终围绕核心目标进行。在大单元教学中，导向性原则体现为教学设计要紧密围

绕核心素养目标，确保学生的学习活动能够有效促进核心素养的提升。

2.系统性原则：系统性原则要求教学设计将教学内容、方法、评价等视为

一个整体来考虑，形成一个完整的系统。在大单元教学中，系统性原则体现为

教学内容的安排应具有内在的逻辑性和连贯性，形成一个有机整体[2]o

3.主体性原则：主体性原则强调学生是教学活动的主体，教学设计应充分

考虑学生的需求和特点。在大单元教学中，主体性原则体现为教学活动应以学

生为中心，关注学生的学习过程和发展需求。

4.规范性原则：规范性原则要求教学设计遵循一定的规范和标准，以保证

教学活动的质量和效果。在大单元教学中，规范性原则体现为教学设计应符合

学科课程标准和教学规律，确保教学活动的科学性和有效性。

5.创新性原则：创新性原则是推动教学不断发展的重要动力，它鼓励教师

积极探索新的教学方法与手段。运用现代教育技术是提高教学质量和激发学生

学