《听觉》（教案）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册.docxVIP

《听觉》（教案）-2024-2025学年冀少版（2024）生物七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《听觉》是冀少版（2024）初中生物七年级下册中的章节，从人体的感觉器官入手，深入阐述听觉的形成过程，是学生理解人体生理机能的重要内容。它承接了之前关于细胞、组织等基础知识，又为后续学习人体的其他生理活动奠定基础，在知识体系中起到承上启下的作用。教材通过图文并茂的方式，展示耳的结构和听觉形成的流程，便于学生直观理解抽象的生理知识。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习听觉的形成过程，理解人体结构与功能相适应的观念，认识到耳各部分结构对听觉产生的重要作用。

2.科学思维：分析听觉形成过程中各环节的作用，培养逻辑思维和批判性思维能力，能运用所学知识解释生活中与听觉相关的现象。

3.科学探究：开展关于耳的结构和功能的探究活动，提升观察、实验设计与分析能力，学会从实验中获取证据并得出结论。

4.社会责任：了解噪声对听觉的危害，增强保护听力的意识，积极向他人宣传保护听力的重要性。

三、学情分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对人体的奥秘充满兴趣。他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的生物学概念和观察方法，但对于较为抽象的生理过程，如听觉的形成，理解起来可能存在一定困难。同时，学生在生活中对听觉有一定的感性认识，但缺乏系统的理性认知，需要教师引导他们从现象深入到本质，构建完整的知识体系。

四、教学重难点

1.教学重点：耳的结构及其各部分的功能；听觉的形成过程。

2.教学难点：听觉在大脑皮层听觉中枢的形成机制；理解耳的结构与听觉形成之间的关系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法、直观演示法、实验探究法、讨论法相结合。

（2）通过讲授让学生掌握基本概念和原理，利用直观演示展示耳的结构模型和多媒体动画，帮助学生直观理解；

（3）开展实验探究，培养学生实践能力；组织讨论，促进学生思维碰撞。

2.学习策略：

（1）自主学习、合作学习、探究学习。

（2）学生自主预习教材内容，在课堂上通过小组合作完成实验探究和讨论活动，主动探究知识，培养自主学习和合作交流能力。

六、教学准备

1.耳的结构模型、听觉形成过程的动画、相关视频资料。

2.实验材料：猪耳（或其他动物耳）、解剖工具、放大镜等。

3.多媒体教学设备。

七、教学过程

（一）、导入新课

1.教师活动：播放一段优美的音乐和一段嘈杂的交通声音，提问学生听到这些声音的感受，引导学生思考声音是如何被我们感知的。

2.学生活动：认真聆听声音，积极回答问题，分享自己对不同声音的感受。

【设计意图：通过生活中常见的声音引入，激发学生的学习兴趣，引发学生对听觉的思考，自然地导入新课。】

（二）、新课讲授

1.耳的结构

（1）教师活动：展示耳的结构模型，按照外耳、中耳、内耳的顺序，依次讲解耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、鼓室、半规管、前庭、耳蜗等结构的位置和形态。举例说明，如耳郭像一个收集声音的漏斗，能收集外界的声波。

（2）学生活动：观察耳的结构模型，对照教材，在教师引导下认识耳的各部分结构，跟随教师的讲解进行思考。

【设计意图：利用直观的模型和教材内容相结合，帮助学生建立耳的结构的直观印象，通过举例让抽象的结构更易于理解。】

耳的各部分功能

教师活动：详细讲解耳各部分结构的功能。外耳的耳郭收集声波，外耳道传导声波；中耳的鼓膜能将声波转化为振动，听小骨能放大和传导振动，鼓室维持鼓膜两侧气压平衡；内耳的半规管和前庭与维持身体平衡有关，耳蜗内有听觉感受器，能感受振动刺激并产生神经冲动。举例说明坐飞机时咀嚼口香糖是为了平衡鼓室两侧气压，保护鼓膜。

学生活动：认真听讲，理解耳各部分结构的功能，对教师举的例子进行思考和讨论。

【设计意图：将耳的结构和功能紧密联系，通过实例加深学生对各部分功能的理解，让学生明白生物学知识与生活的紧密联系。】

听觉的形成

教师活动：播放听觉形成过程的动画，详细讲解听觉的形成过程：外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑皮层听觉中枢。举例说明，如我们听到上课铃声，铃声通过空气传播，经过耳的一系列结构转化为神经冲动，最终在大脑皮层形成听觉。

学生活动：观看动画，对照教材，在教师引导下理解听觉的形成过程，跟随教师的讲解进行思考。

【设计意图：利用动画的直观性，帮助学生理解抽象的听觉形成过程，结合教材和实例，让学生更好地掌握知识。】

（三）、实验探究

教师活动：组织学生进行“观察动物耳的结构”实验，指导学生按照实验步骤，用解剖工具小心解剖猪耳，观察外耳、中耳、内耳的结构，并使用放大镜观察耳蜗等细微结构。

学生活动：以小组为单位进行实验，认真观察猪耳的结构，记录观察结果，小组内交流讨论。-