统编版语文八年级下册3《安塞腰鼓》课件.pptxVIP

在古代与外族频繁的战争生活中，《安塞腰鼓》

既是古代边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们出征凯旋的欢迎曲，它充满激情与力量，雷霆万钧，具有极强的感染力。随着时代的变迁，古代战争擂鼓鸣金的场面已永远地消失了，但这种具有战争生活血统的激情和力量的腰鼓，却深深地根植在这块古老的土地上，并逐渐演变成一种具有广泛群众性的娱乐形式而代代相传。

-—郝雪琴《不仅仅是生命活力的颂歌》;

3.安塞腰鼓

刘成章;

安塞腰鼓

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。;

学习目标

1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。(重点)

2、学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。(难点)

3、感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受;

作者简介

刘成章，生于1937年，陕西延安人，当代诗人、散文家。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》,歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》是该集

中的一篇。;

写作背景

20世纪80年代，人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。

面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。于是，他

用安塞腰鼓这个特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。;;

感知探究

1、朗读课文，感受安塞腰鼓粗犷豪放、刚健雄浑的力量美。

提示：

1—4段沉稳期待，中速不乏力量；

5—27段语速较快，语调高昂激越，

表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；

28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。;

2、安塞腰鼓???总体特征是什么?

(用课文中的三个词语概括)

壮阔

豪放

火烈;

打鼓前1-4:安静的腰鼓

打鼓中5-27:激昂的腰鼓

5-13:宏伟场面

14-17:雄壮声响

18-22:击鼓后生

23-27:绮丽舞姿

打鼓后28-30:寂静的腰鼓;

合作研讨

1、作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗?

好一个安塞腰鼓!;

好一个安塞腰鼓!

好一个安塞腰鼓!

好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安

塞腰鼓!

好?;

2、“好一个安塞腰鼓!”在文中重复多次，有什么

作用?

第13段第17段第22段第24段

①作为抒情线索，贯穿全文。

②间隔反复，强调安塞腰鼓的“好”,表达赞美之情。

③回环往复，层层递进，使感情表达渐进，越来越浓烈。

④自然分层，使结构清晰。

⑤作为议论抒情句，是文章的点睛之笔。;

3、作者把散文当作诗歌来写，这是一首“散文诗”是一篇适合朗读的课文，在朗读过程中要充分发挥感情，

下面我们一起来赏析文章。

(1)一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!;

(2)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，生动形象地写出了百十个人捶鼓的场景，突出了现场震天动地的声响和气势，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。;

(3)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨，把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，生动形象地写出了表演中的鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿，使人感受到表演的火热与激情。;

鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”,

与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文;

(5)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，

使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。;

4、中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂

西北汉子?

1、作者刘成章是陕西人，即西北人。有故土情结。希望自己的家乡发展好，

人之常情。

2、西北，是中华民族的主要发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土