2024学年二年级数学上册第一单元表内乘法一第4课时1的乘法口诀教案西师大版.docVIP

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第一单元表内乘法（一）

第4课时1的乘法口诀

【教学内容】

教材第8页例3及练习二第3、5、6题与思索题。

【教学目标】

经验编制1的乘法口诀的探究过程，感知1的乘法口诀的来源，熟记1的乘法口诀，能用口诀进行计算。

【重点难点】

重点：经理编制1的乘法口诀的过程，知道1的乘法口诀的来源，熟记1的乘法口诀。

难点：理解1的乘法口诀的来源。

教学过程

一、谈话引入

前面我们学习了2的乘法口诀，大家都驾驭得很不错。今日我们来学习1的乘法口诀。（板书课题）

二、探究新知

1.老师引导学生编口诀。

（1）课件出示1根小棒，提问：这是几个几，你能用乘法列算式吗？

指名口答，老师依据学生回答板书：1×1=1。

老师指出：依据这个乘法算式我们可以编一个乘法口诀“一一得一”。

全班齐读口诀，老师板书：一一得一。

（2）课件出示2个1根小棒。（结合课件动画1根1根地出现。）

提问：现在是几个几？怎样用算式表示？口诀可以怎样编？

学生独立思索后指名回答，老师依据学生回答板书：1×2=2，一二得二。

追问：1×2=2表示什么？一二得二可以计算哪些乘法算式？

学生依据已有的学问阅历，沟通得出1×2=2表示2个1相加得2，也可以表示1个2得2。一二得二可以计算1×2=2，也可以计算2×1=2。

（3）课件出示3个1根小棒，提问：你能列出乘法算式和编一个乘法口诀吗？

学生同桌沟通后，全班沟通。老师指名回答后板书：1×3=3，一三得三。

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2.学生自主摆小棒，编口诀。

刚才我们编了1的乘法口诀的前3句，你还能接着往下编吗？请同学们拿出你们的小棒，一边摆小棒，一边写算式，并编出相应的口诀。请同学们留意，在摆小棒的时候，要1根1根地摆，还要数出有几个1。

学生自行摆小棒、写算式、编口诀。老师巡察，发觉问题刚好订正，对学困生予以肯定的指导。

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3.沟通反馈。

刚才大家编出了1的乘法口诀，能把你编的口诀跟大家沟通一下吗？

学生口述编口诀的过程。

老师依据学生回答板书：

1×4=4一四得四

1×5=5一五得五

1×6=6一六得六

1×7=7一七得七

1×8=8一八得八

1×9=9一九得九

全班齐读1的乘法口诀。

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4.找规律，记口诀。

（1）视察乘法算式，你发觉了什么？

学生通过探讨沟通得出：1乘几，积就是几。

（2）用你喜爱的方法背口诀。

（3）多种形式背诵口诀。

顺背、倒背、同桌互背、全班齐背、指名抽背。

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5.巩固口诀。

（1）对口令。（完成教材第9页“课堂活动”的第1题。）

师生、生生对口令。

（2）说算式，对口诀。（完成教材第9页“课堂活动”的第2题。）

请同学们想一想，3×1得多少？用什么口诀？为什么用这句口诀。

通过沟通让学生明确：无论是3×1还是1×3都可以用“一三得三”这句口诀计算出结果。这和前面学习的2的乘法口诀一样，一句口诀可以计算两个乘法算式。

同桌合作：一个学生说出两个乘法算式，另一个学生说出相应的乘法口诀。还可以一个学生先说出乘法口诀，另一个学生说出乘法算式。

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三、巩固练习

1.完成教材“练习二”的第3题。

学生独立完成，然后同桌相互说说每题应用的乘法口诀。

集体订正，指名说说自己的想法。

2.完成教材“练习二”的第5题。

学生独立完成，然后集体反馈。

老师归纳：在比较大小时，要先算出算式的结果，再比较大小，这样不简单错。

3.完成教材“练习二”的第6题。

先让学生独立练习，接着同桌互对答案、沟通，然后老师指名口答，并让计算错误的学生说说缘由。

4.完成教材“练习二”的思索题。

（本题是训练学生的动手操作实力，类比推理实力，创建实力和应用口诀的实力。题目有肯定的难度，供学有余力的学生选用。）

引导学生仔细视察题图，理解图意：把一个图形分成两个完全一样的图形，并学会怎么分。通过类比、推理，探究出本题的答案。

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四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

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五、作业设计

1.课堂作业

本次课堂作业请登录youyi100查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）

2.课后作业

板书笔记

1的乘法口诀

1×1=1一一得一1×2=2一二得二

1×3=3一三得三1×4=4一四得四

1×5=5一五得五1×6=6一六得六

1×7=7一七得七1×8=8一八得八

1×9=9一九得九

教学反思

在上节课学习了2的乘法口诀之后，学生对乘法已经有初步的相识。在本节课的教学过程中，我让学生再次尝试自己编制口诀。记忆口诀，并通过练习让学