四年级数学上册第二单元线段射线直线和角教学建议青岛版.docVIP

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《线段、射线、直线和角》教学建议

信息窗1——工程车

这幅图呈现了工程车到建筑工地送建筑材料的情境，借助问题“车灯射出的光线有什么特点？”引入对线段、射线、直线、角的学习。

通过本信息窗的学习，学生相识线段、射线、直线的特点，知道它们的联系和区分；进一步相识角。

教学时，老师可由学生熟识的工地施工引入，用多媒体或挂图呈现情境图，引导学生提出问题“车灯射出的光线有什么特点？”启动教学。这样干脆视察情境提出问题，开宗明义地把学生的思维集中到线的特点上来。

“合作探究”中共两个红点问题。第一个红点问题是学习线段、射线、直线的特点及联系和区分。其次个红点问题是进一步相识角。

第一个红点标示的问题是：“车灯射出的光线有什么特点？”教材供应了两个小同学的发言、博士老师的讲解、小电脑的提问三个环节。这样突出了学生的思索与老师的教学，留意对学生从有限到无限思想的培育。

教学时，先让学生思索“车灯射出的光线有什么特点”，老师要给学生供应沟通的时间。沟通时，留意引导学生说出关键的特点：从一点射出、射得很远很远。老师顺应着学生的回答，教学线段、射线、直线。在教学这一环节时，老师要放慢速度，和学生一起边画边体会。师生先画一条线段，问：线段有什么特点？接着老师边说边演示：把线段的一端延长、再延长，无限延长就得到了一条射线，闭上眼睛想，我们是怎样得到这条射线的？再让学生自己试着画一条射线，并提问：射线有什么特点？学生边说老师边板书，生活中你在哪里见到过射线？这样射线的教学思路就比较清晰，对于直线的教学和射线的教学类似。学生在与老师共同画线说特点的过程中，理清线段、射线、直线的联系和区分。这个教学是一个动态的过程，老师要边教学边引领学生体会，给学生留下深刻的印象。

其次个红点标示的问题是：“过一点画两条射线，形成的是什么图形？”教材供应了学生不同的画法和角的定义及表示方法。

教学时，老师先让学生过一点画一条射线，过这个点再画一条射线，然后，借助画的图形抽象角的定义。这样通过画让学生体会角是由一点引出两条射线组成的图形，进一步相识角的顶点和两条边，了解角的两条边都是射线，并相识角的符号、角的记法和相应的读法。

“自主练习”第1题对已学学问的巩固练习。练习时，让学生动手画一画，体会线段的特点。

第2题是巩固直线、线段、射线的练习。练习时，不仅要让学生推断是什么线，还要让学生说清晰是怎样推断的，以达到巩固练习的目的和效果。

第3题是角的练习。练习时，除了让学生数出每个图形各有几个角外，还要让学生说说是怎样数的，还可以延长到我们学过的其他图形有几个角。这样举一反三，实现学问之间的联系。

第4题是联系生活找角的题目，练习时，可让学生独立完成，再组织沟通。

第5题是动手操作的题目。练习时，先让学生独立完成，再组织沟通。

第6题是综合练习。练习时让学生独立完成，沟通时说说自己是怎样想的，要通过找射线和找角，体会只要是从一点引出的两条射线，就组成一个角，明确这里三条射线组成的图形里有3个角，并留意让学生说说各是什么角。引导对锐角、直角和钝角的回忆，以便下面学习角的分类时能和原来的相识联系起来。

第7题是对线和角特点的一个考查。练习时让学生说出对或错的道理，加深对所学学问的理解和巩固。

第8题是一道拓展练习，让学生体会3＋2＋1的搭配思想。