学前儿童的社会规范教育课件.pptxVIP

学前儿童的社会规范教育

;第一节;一、社会规范教育的内涵;学前儿童社会教育领域中对社会规范的界定：指社会成员在社会生活中，为了维护公共利益，维持社会秩序而必须遵守的行为准则，是衡量社会成员行为的社会价值的标准。

;

;

;

;

;

;

;（二）社会规范教育的内涵;（1）柯尔伯格采用认知发展取向研究道德发展，提出了著名的“三期六段论”

①前习俗道德期（9岁以下）

②习俗道德期（10～20岁）;（2）李幼穗认为，儿童对社会约定俗成的规则和一般规则的理解，经过了三个阶段：

第一阶段：“无规则概念”阶段。

第二阶段：“成人即规则”阶段。

第三阶段：“清楚认识”阶段。

;综合以上研究结果，幼儿接受社会规范教育的过程可以分为两个阶段：

（1）服从阶段

特点：①盲目、被动性②工具性③情境性

（2）模仿阶段

特点：①主动性②模糊性③次稳定性;3.社会规范教育的特点

（1）长期性

（2）生活性

;二、社会规范教育的意义;今天是我们搬进新园舍的第一天，孩子们都觉得很新鲜。崭新的园舍，宽敞的走廊，还有窗户下、走廊旁那雪白的墙壁，都成了他们谈论的话题。突然，有个孩子兴奋地跑过来，得意地告诉我：“老师，你看，脚印!”我顺着他指的方向一看，不得了，雪白的墙壁已变得黑乎乎的了，上面都是孩子们或深或浅的脚印。我刚想发火，又有几个孩子兴奋地告诉我：“老师，你看，这是我的脚印。这是佳佳的脚印。”“老师，你看，我的脚印在这里，比明明的大。”“老师，我的脚印比芳芳的好看。”……我还没来得及开口，又有几个小朋友抬腿“啪啪啪”接连踩在墙上。我急了，一边叫着几个幼儿的名字，示意他们停下来，一边敲起了小铃问：“你们看，脚印踩在墙上好看吗？”“好看。”整齐的回答差点把我气晕。孩子们居然没有注意到我生气的表情，还沉浸在喜悦之中。

;1.通过对幼儿园班级规则实地观察记录，试着分析幼儿园班级规则中存在的问题并提出解决策略。

2.将???别典型的社会规范教育问题设计成家园沟通板块的育儿小知识栏目，如幼儿将玩具带回家，家长应如何教育。

;第二节;（一）《纲要》和《指南》中有关社会规范教育的目标

（二）各年龄班社会规范教育目标;1.《纲要》中有关社会规范教育的目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育要让幼儿“理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则；在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

;*;根据《纲要》与《指南》精神，我们提出学前儿童社会规范教育的目标为：

（1）理解并遵守基本的公共卫生规则，初步养成讲卫生的习惯；

（2）认识并体验交通规则的重要性，遵守交通规则；

（3）理解并遵守各种学习活动的规则；

;

（5）理解并遵守日常生活中的各种规则；

（6）认识环境保护的重要性，具备初步的环保意识；

（7）树立劳动最光荣的积极情感，初步养成热爱劳动的习惯；

（8）能辨明是非对错、好坏美丑，有初步的是非感、爱憎感。

;

;二、社会规范教育的内容;;幼儿的学习与自身经验水平、活动情境的创设有着密不可分的联系。在学习活动中，教师必须以幼儿的身心发展水平为基础来设计???够引起幼儿学习兴趣的活动情境，幼儿才能主动理解并遵守学习活动中的规则。

例：“发言前要举手”

;如：与他人友好和睦相处；懂得使用礼貌用语，见面打招呼；不抢同伴玩具等。

;生活规则是指为了保证幼儿在饮食起居方面养成良好的习惯而制定的规则。包括饭前便后的卫生习惯、良好的进餐习惯、休息睡觉时的习惯等。

例：幼儿园一日生活中的生活规则（表4-4）;*;在社会生活中，基本的道德规则除了道德伦理以外，还包括风俗习惯和宗教训诫。

对于幼儿来说，基本道德规则主要是一些涉及道德问题的公共规则。如涉及是非、对错、爱憎等道德问题的认知和判断。

;三、社会规范教育的实施;专门的教育活动可以较快地实现教学、教育任务，节省教师的精力，同时帮助幼儿体验共同学习的乐趣，是一种主要的社会规范教育活动的途径。

例：小班教学活动“排排队”

;社会规范教育渗透在一日生活中，教师可以利用标志、童谣、规则性信号等方式对学前儿童进行社会规范教育。

（1）抓住一日生活中的社会规范教育契机

（2）渗透在环境中的社会规范教育

;

;（1）区域活动中的社会规范教育——体验规则的重要性

（2）不同年龄班区域活动中的社会规范教育

;图书角

“每次只能拿取一本图书”

;班里新开了一个活动区，里边放了一些以前没有的玩具。孩子们都被吸引了过来，一下子挤进十几个人。不一会儿，争吵声、告状声就传了出来。