【学习任务单】3.1 世界的海陆分布 2025年地理湘教版七年级上册（含答案）.docxVIP

（2025年）

3第一节世界的海陆分布

【素养目标】

1.通过阅读地球海陆分布图,说出世界海陆分布特点,记住世界海陆面积的差异及比例,阐述对“水的行星”的理解。

2.通过运用图片资源,识别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。

3.通过手绘海陆分布图,掌握七大洲、四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线。

【重点】

各大洲、大洋的名称、空间分布以及大洲分界线。

【难点】

建立七大洲和四大洋的空间概念。

【自主预习】

海洋与陆地

1.地球表面海洋面积占_____________,而陆地面积仅占_____________。即“七分_____________,三分_____________”。?

七大洲

2.地球上的陆地被海洋分割成六个大块和众多小块,其中面积广大的陆地叫_____________,面积较小的陆地叫_____________。大陆和它附近的岛屿,合称_____________。全世界共有_____________个大洲,它们是_____________。?

3.我国所在的大洲是_____________。亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体,称作_____________。?

4.亚洲与欧洲的分界线为_____________山脉、乌拉尔河、_____________海、_____________山脉、黑海、_____________海峡。?

5.北美洲和南美洲的分界线是_____________运河,亚洲和非洲的分界线是_____________。?

四大洋

6._____________是海洋的主体部分。_____________是海洋的边缘部分。与大洋相比,海的面积要_____________得多。_____________是沟通两个海域之间的狭窄水道。?

7._____________约占世界海洋总面积的一半,在四大洋中最大、最深,岛屿最多。大西洋形状略呈“_____________”形,是世界第二大洋。_____________是世界第三大洋。北冰洋大致以_____________为中心,介于_____________、_____________和北美洲之间,是四大洋中最小、最浅的大洋。?

【参考答案】

知识点一

1.70.8%29.2%海洋陆地

知识点二

2.大陆岛屿大洲七亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲

3.亚洲亚欧大陆

4.乌拉尔里大高加索土耳其

5.巴拿马苏伊士运河

知识点三

6.洋海小海峡

7.太平洋S印度洋北极亚洲欧洲

【合作探究】

1.识地球

航天员说,从空间站看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球,蓝色的海洋成就了地球的主体色调。

(1)辩一辩:如果让你重新为地球命名,地球应该叫“水球”还是“地球”,说出你的理由。

(2)想一想:比较图中各半球海陆面积比例,你发现了什么?

2.画地球

为了更加明晰世界的海陆分布,请按照如下要求完成世界海陆分布图的绘制。(要求:在下面空白处绘制海陆分布简图,并在自己的作品上标注出七大洲、四大洋、七大洲的分界线,并整理在下面表格之中)

绘图步骤:

1.绘制赤道、南北回归线等特殊纬线。

2.铅笔画出各大洲、大洋的轮廓简图。

3.按照活动要求标出相应地理要素。

大洲

分界线

亚洲与欧洲

亚洲与非洲

北美洲与南美洲

欧洲和非洲

亚洲和北美洲

3.游地球

麦哲伦船队环球航行帮助人们打开了认识世界的大门,下面让我们以小组为单位组成自己的环球舰队,选择喜欢的大洲作为出发点,介绍环球路线途经的大洲、大洋及大洲分界线。

(1)写出麦哲伦船队环球航行经过的大洲、大洋名称。

(2)观察四大洋的分布,比较它们的面积大小,说说各大洋位于哪些大洲之间。

(3)写出你设计的环球路线所经过的大洲、大洋及大洲分界线,并与同桌相互展示。

【参考答案】

1.(1)由于人们最先认识陆地,且主要生活在陆地上,因此应该叫“地球”。或由于海洋面积大于陆地面积,因此应该叫“水球”。(两种说法都可以,只是思考角度不一样。教师对双方的辩论给予鼓励评价,印证说明双方的观点)

(2)各半球都是海洋面积大于陆地面积。

2.绘图略。乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡苏伊士运河、红海巴拿马运河直布罗陀海峡、地中海白令海峡

3.(1)欧洲→大西洋→南美洲→太平洋→亚洲→大洋洲→印度洋→非洲→大西洋→欧洲。

(2)太平洋大西洋印度洋北冰洋。

太平洋:亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲。

大西洋:欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲。

印度洋:亚洲、大洋洲、南极洲、非洲。

北冰洋:亚洲、北美洲、欧洲。

(3)提示:可选取世界各地著名旅游景观图,让学生选择自己喜欢的景点,然后设计环球航行的旅行,巩固学生对世界大洲、大洋相对位置的掌握