《我家是动物园》教学设计.doc

我家是动物园教学设计

【教材分析】

绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。

这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。

【学情分析】

《我家是动物园》画面简洁、色彩明快，富有童趣，语言幽默，与二年级的孩子生活也非常贴近，孩子们非常感兴趣。但是，要让孩子讲自己身边熟悉的认和动物联系起来，还是有一些难度。

二年级学生有丰富的想象力，乐于表达自己的看法，也有一定的观察力，在老师的引导下，能做到仔细观察，但语言表达上还需要引导、规范。

【设计理念】

在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”

绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

【教学目标】

知识与技能：

阅读绘本，观察书中人物和动物对应的关系。掌握“这是……其实呢……他是……因为……”的句式；

能将身边人和动物的相同特点挖掘出来，建立联系；

通过模仿表达，体会仿写的乐趣。

过程与方法：

1、以图文结合、展开想象等方法读绘本。

2、以图文结合为主，引导学生挖掘身边人和动物的相同特点。

情感态度与价值观：

通过模仿表达，体会仿写的乐趣。

【教学重点】

挖掘身边人和动物的相同特点并进行仿写。

【教学难点】

挖掘身边人和动物的相同特点并进行仿写。

【教学准备】

1、制作多媒体课件。

2、准备班级绘本作业单。

【教学课时】1课时

【教学过程】

教学环节

教学内容

教师活动

?学生活动

设计意图

一、

课前活动

《拍手歌》

简单引读

学生拍手背诵

“祥太”图片的出示激发学生的阅读兴趣，模仿主人公介绍自己，让学生有代入感，能更快融入绘本故事。

引入主题。

介绍绘本的主人公“祥太”。

2、你觉得这是一个怎样的孩子？

观察图片，谈自己对祥太的认识

2、模仿祥太自我介绍

模仿祥太进行自我介绍

根据句式，进行自我介绍

齐读课题，

引入新课。

师：祥太认识了大家，其实，今天他还想和你们介绍他的家人。

师：读了课题你有什么疑问？

生对课题质疑。

二、读绘本

了解祥太

1、师：首先出场的是祥太。

2、师：他是这样介绍自己的……

3、师：祥太为什么说自己是只小猴子呢？

4、指名读

5、男生表演读

学生观察图片寻找“祥太”和猴子的相同点

表演读

《语文课程标准》第一学段明确指出要求“结合上下文和生活实际了解课文意思”在寻找人物和动物的相同点时，就是引导学生结合绘本以及生活实际理解课文意思

了解祥太爸爸

师：接下来出场的是祥太的爸爸，龙太先生。

师：猜猜龙太先生会变身什么动物呢？

师：为什么龙太先生会是狮子呢？他和狮子有什么相同点呢？祥太是怎么说的呢？

齐读

学生读绘本找龙太先生和狮子的相同点

齐读绘本

（活动一）

3、自读绘本8-23页，说说你觉得祥太的哪个家人最有趣？为什么？

师：祥太还介绍了很多家人，就在咱们的绘本上，请你自读绘本8-23页，说说你觉得祥太的哪个家人最有趣？为什么？

自读绘本

汇报：自己觉得最有趣的部分，并说明原因。

各种形式读绘本

《语文课程标准》第一学段对阅读的要求“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

说绘本

1、初步练习说话

师：祥太介绍完了自己的家人，咱们必须得离开动物园了。孩子们还想继续参观动物园吗？

出示“大象”，咱们身边有谁像大象呢？

出示大象的其他特点，模仿句式说一说。

学生模仿绘本中的句式，练习说话。

《语文课程标准》阅读要求中，明确指出“展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美”。在“说绘本”的两个环节就是由浅入深引导学生展开想象，模仿绘本，说说自己的身边人。

（活动二）

说说“我家动物园”

孩子们说得太精彩了，打开了动物王国的大门。你看他们来了……

说说咱们的家人都会变身什么动物呢？

学生模仿绘本中的句式，练习说自己的家人。

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四．拓展

（课后活动）

画绘本

（课后活动）

创作班级绘本《我班是动物园》

出示要求

学生创作绘本

《语