2024年高中语文 第9课 劝学说课稿3 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第9课劝学说课稿3新人教版必修3

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在通过学习《劝学说》，引导学生深入理解文章主旨，提升学生论辩和说服他人的能力。通过分析文章结构、论据运用和语言表达，让学生体会古代论说文的魅力，培养语文素养。同时，结合实际生活，引导学生学会运用劝说技巧，提高沟通能力。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过分析《劝学说》的论点、论据和论证方法，提升学生对古代论说文的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，学习文章中运用修辞和句式的技巧，提高学生的口语和书面表达能力。

3.培养学生的思辨能力，引导学生学会辩证思考，通过讨论和分析，形成自己的观点，并学会用恰当的方式表达。

4.提升学生的文化意识，通过学习古代劝学说，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：文章主旨的把握。《劝学说》中，作者的主要观点和论证过程是教学的核心。教师需引导学生通过分析文章结构，提炼出文章的核心论点，并理解作者如何通过具体的论据来支撑这一观点。

-重点二：论证方法的分析。学生需要学会识别文章中使用的论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证等，并理解这些方法如何增强论点的说服力。

2.教学难点

-难点一：古代论说文的语言特点。由于时代背景和语言习惯的差异，学生可能难以理解文章中的某些词汇和句式。教师需通过对比现代语言，帮助学生解读古文，理解其表达意图。

-难点二：论辩技巧的掌握。文章中的劝说技巧对于学生来说是一个难点。教师可以通过模拟情境，让学生参与角色扮演，实践劝说技巧，从而提高学生的实际应用能力。

-难点三：文化背景的理解。古代劝学说往往蕴含丰富的文化内涵，学生需要了解相关的历史背景和哲学思想，才能更好地理解文章的深层含义。教师可以通过引入相关历史资料和哲学思想，帮助学生跨越这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台、学习管理系统

-信息化资源：古代劝学说相关文献资料、历史背景介绍、在线词典和古汉语翻译工具

-教学手段：PPT课件、图片资料、视频资料、角色扮演剧本、讨论卡片

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代劝说的视频片段，引导学生思考：古代人如何通过劝说影响他人？

2.提出问题：同学们，你们认为劝说在现实生活中有哪些作用？今天我们就来学习一篇古代劝说的经典之作——《劝学说》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读感知：学生自读课文，初步了解文章内容，教师巡视指导。

2.分析文章结构：介绍《劝学说》的作者、背景和文章结构，引导学生把握文章主旨。

3.论证方法分析：讲解文章中使用的论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证等，并举例说明。

4.语言特点解析：分析文章的语言特点，如辞藻华丽、修辞手法丰富等，引导学生体会古代论说文的魅力。

5.文化内涵解读：介绍文章中的文化背景和哲学思想，帮助学生理解文章的深层含义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论文章中的劝说技巧，分享自己的观点和看法。

2.练习应用：学生根据所学知识，模拟劝说场景，进行角色扮演。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中使用了哪些论证方法？举例说明。

2.提问：文章的语言特点有哪些？举例说明。

3.提问：从这篇文章中，你学到了哪些劝说技巧？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为劝说在现实生活中有哪些作用？

2.学生回答：分享自己在生活中的劝说经历，教师点评和总结。

3.教师提问：如何提高自己的劝说技巧？

4.学生回答：提出自己的建议和方法，教师点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的沟通能力？

2.学生分享自己的感悟和体会，教师点评和总结。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）：讲解文章内容、论证方法和语言特点。

3.巩固练习（10分钟）：课堂讨论和角色扮演，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对知识的掌握情况。

5.师生互动环节（5分钟）：引导学生思考、分享和总结。

6.核心素养拓展（5分钟）：提高学生的沟通能力和实际应用能力。

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

知识点梳理

1.文章主旨把握

-理解作者在《劝学说》中提